1
1.
Паспорт Программы развития
Наименование
Полное
наименование
ОО
Документы,
послужившие
основанием для
разработки
Программы
развития
Содержание
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского
Союза Г.А. Скушникова сельского поселения п. Циммермановка
Ульчского муниципального района Хабаровского края
(МБОУ СОШ п. Циммермановка)
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 № 273-ФЗ;
Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования (утв. приказом МОН РФот6 октября 2009г.№373)
Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования(утв.приказомМОНРФот17 декабря 2010 г.№1897)
Федеральныйгосударственныйобразовательныйстандартсреднегообщегоо
бразования (утв. приказом МОН
от17 мая 2012 г.№413)
Паспорт национального проекта «Образование» (утв. Президиумом
Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и
национальным проектам, протокол от 03.09.2018г.№10);
Приказ о создании рабочей группы.
Приказ о разработке Программы развития.
Цель
Комплексные
задачи
Программы
развития
создание единого образовательного пространства и равных условий для
каждого обучающегося независимо от социальных и экономических факторов к
2027 году
1 Повышение конкурентоспособности образования
посредством обновления содержания и технологий
преподавания общеобразовательных программ, вовлечения всех
участников системы образования (обучающиеся, педагоги,
родители (законные представители),
представители общественных объединений) в развитие МБОУ
СОШ п. Циммермановка, а также технической базы ОО.
2 Создание условий для обеспечения доступности
воспитания гармонично развитой и социально ответственной
личности путем обновления содержания и методов здоровьесберегающей
индивидуализации образования, поддержки одаренных детей и детей с ОВЗ,
модернизации инфраструктуры отделения дополнительного образования
детей.
3Обеспечение непрерывного характера личностного развития педагогических
кадров путем внедрения национальной системы профессионального роста
педагогических работников.
4. Создание условий для повышения компетентности родителей (законных
представителей) обучающихся в вопросах образования и воспитания будущих
2
граждан Российской Федерации.
5. Создание условий для воспитания гармонично развитой и социально
ответственной личности путем развития добровольчества (волонтерства),
реализации талантов и способностей учащихся в формате общественных
инициатив и проектов.
Планируемые
результаты
реализации
Программы
развития
1. Улучшение качества предоставляемых образовательных услуг через
обновление структуры и содержания образовательного процесса с учетом
внедрения инновационных подходов.
2.
Информатизация
образовательного
процесса
и
управления,
делопроизводства.
3. Расширение перечня образовательных возможностей, социальнообразовательных партнерств.
4. Создание эффективной профильной системы обучения и развитие
проектной деятельности обучающихся.
5. Повышение эффективности системы по работе с одаренными и
талантливыми детьми.
6. Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в
области овладения инновационными образовательными и метапредметными
технологиями за счет прохождения повышения квалификации и переподготовки
работников, участия в региональных и федеральных профессиональных
мероприятиях.
7. Уменьшение замечаний от органов надзора и контроля в сфере охраны
труда и безопасности.
8. В результате внедрения Концепции будет реализован базовый принцип
справедливости при получении образования, сформировано единое
образовательное
пространство,
созданы
условия
для
повышения
конкурентоспособности школы.
Сведения о
разработчиках
Администрация МБОУ СОШ п. Циммермановка
Период
реализации
Сроки реализации Программы развития – 4 года
Этапы
реализации
Программы
развития
Подготовительный, реализации, обобщающий
Подготовка родительской общественности к изменениям в образовательной
деятельности школы. (Общешкольное родительское собрание, заседание
Совета школы).
I этап –
Разработка устойчивых, согласованных моделей организации образовательной
подготовительн практики школы, способствующих развитию потенциала всех участников
ый
образовательного пространства на основе реализации индивидуальных
(2023-2024 гг)
траекторий развития и открытого партнерства.
Информирование
родительской
общественности
об
изменениях
в
образовательной деятельности ОО
Приведение образовательной системы МБОУ СОШ п. Циммермановка в
3
соответствие с задачами программы развития и определение системы
мониторинга реализации настоящей Программы развития.
II этап –
реализация
(2025-2026 гг)
III этап –
обобщающий
2027 г
Порядок
финансировани
я Программы
развития
Контроль
реализации
-Реализация мероприятий плана действий Программы развития;
- реализация и корректировка ФГОС НОО, ФГОС ООО и
ФГОС СОО;
- реализация образовательных и воспитательных проектов и подпрограмм;
- нормативно-правовое сопровождение реализации Программы развития;
- осуществление системы мониторинга реализации Программы развития,
- текущий анализ промежуточных результатов
Итоговая диагностика реализации основных программных мероприятий;
- анализ итоговых результатов мониторинга реализации Программы
развития;
- обобщение позитивного опыта осуществления программных мероприятий;
- определение целей, задач и направлений стратегии дальнейшего
развития МБОУ СОШ п. Циммермановка , перспектив дальнейшего развития
школы;
- подготовка локальных актов МБОУ СОШ п. Циммермановка;
- информирование родительской общественности об изменениях
в образовательной деятельности МБОУ СОШ п. Циммермановка;
-рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития МБОУ СОШ п. Циммермановка
Бюджетные и внебюджетные средства.
Средства субсидии на муниципальное задание.
Целевые субсидии
Ведение мониторинга по реализации Программы развития. Анализ и
рефлексия преобразовательной деятельности.
Принятие управленческих решений по конкретизации, коррекции,
дополнению Программы развития на соответствие модели и целевому уровню
«Школы Минпросвещения России».
4
1.
Информационная справка об ОО
Наименование
Содержание
Основные сведения об 1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза
ОО
Г.А. Скушникова сельского поселения п. Циммермановка Ульчского
муниципального района Хабаровского края (МБОУ СОШ п.
Циммермановка)
2. Дата создания 1875 (2003).
3. ИНН 2719006527.
4. Информацию об учредителе: Комитет по образованию администрации
Ульчского муниципального района Хабаровского края.
5. Сведения о лицензии: ЛО-35-01286-27/00237954 и приложения к
лицензии (Серия 27П01 №0005237) выданы Министертсвом образования
и науки Хабаровского края 11.05.2016.
6. Информацию о месте нахождения: 682410 Хабаровский край,
Ульчский район, п. Циммермановка,
ул. Железнодорожная, дом 35
7.Контакты:
8(42105154843,
tcimmermanovka@yandex.ru,
https://cimmermanovka.khbschool.ru
НОО- 60 ч
Сведения
ООО – 89 ч
об обучающихся
СОО – 15 ч
В школе обучатся 164 человека в составе 11 классов. Из них 11
обучающихся с ОВЗ (4 ч – АОП вариант 7.1, 5ч- АООП (приказ 1599)
вариант 2, 1 ч - АООП (приказ 1599) вариант 1, 6ч - дети-инвалиды.
Краткая
Указать структуру ОО, структуру управления ОО, сведения о
характеристика
реализуемых образовательных программах, включая внеурочную
организационнодеятельность
и
дополнительное
образование,
используемые
педагогических
образовательные технологии, материально-технические условия,
условий
основные компоненты информационно-образовательной среды
Сведения о режиме
Школа работает в 1 смену. Школа является - школой полного дня.
деятельности
Обучающиеся обучаются по 5-ти дневной учебной неделе. Учебный
план рассчитан на 33 учебные недели у 1 класса, 34 для обучающихся 211 классов. Расписание нелинейное.
Сведения о работниках Из 23 педагогических работников высшее педагогическое образование
ОО
имеют – 18ч, среднее специальное –5 ч. Высшую квалификационную
категорию имеют 3 ч, первую – 2, соответствие занимаемой должности –
18 ч. КПК действительны у всего педсостава.
Краткая
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
характеристика
общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Г.А.
окружающего социума, Скушникова сельского поселения п. Циммермановка Ульчского
наличие
социальных муниципального района Хабаровского края расположена центре
партнеров
сельского поселения. П. Циммермановка. Рядом располагаются
спортивный клуб, сельский дом культуры и детский сад.
Ежегодно обучающиеся школы показывают хорошие результаты на
Краткое описание
ОГЭ, ЕГЭ. Обучающиеся ежегодно являются призерами и победителями
достижений ОО за
5
предыдущие 3 года
творческих конкурсов, научно-практических конференций, олимпиад.
Школа занимает призовые места в районных спортивных конкурсах.
Обучающиеся принимают активное участие во Всероссийских
Президентских спортивных игр и состязаний школьников.
На базе школы работает центр цифрового и гуманитарного профилей
«Точка роста», музей «Возрождение»,ИБЦ, первичное отделение
РДДМ.
6
2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральн Критерий
ое
направление,
ключевое
условие
1
Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критически
й показатель)
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
2
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов
(критический показатель)
Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам
(1‒11 классы)
(критический показатель)
(с 1 сентября 2023 года)
Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательско
й деятельности
Реализация не
менее 2 профилей
и нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов
3
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
3
7
Дефициты
Управленческие
действия/решения
4
5
6
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспеченность
Обеспечено
учебниками и учебными
учебниками и
пособиями
учебными
пособиями в
полном объеме
Применение электронных Предусмотрено
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
Углубленное
отдельных предметов
изучение одного
или более
предметов
реализуется не
менее чем в
одном классе
одной из
параллелей со 2
по 9 класс
2
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
8
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
углубленному изучению
отдельных предметов.
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
образовательных запросов и
ожиданий.
Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
представителями) о важности
углубленного изучения
предметов для развития
способностей и
профессионального
самоопределения.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных
предметов для
интеллектуального развития,
подготовки к продолжению
обучения образовательных
организациях высшего и
среднего профессионального
образования.
Несовершенная система Усовершенствование системы
финансирования ИУП.
контроля за использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное изучение
отдельных предметов в
рамках ИУП.
Не используются
Создание условий для
возможности
реализации ООП в сетевой
реализации
форме: выявление
образовательной
дефицитов, заключение
программы в сетевой
сетевых договоров,
форме.
мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Отсутствие системы
Организация психологоизучение интересов и
педагогической диагностики
запросов обучающихся
по выявлению
и их родителей
образовательных интересов
9
(законных
представителей).
Отсутствие системы
формирования запроса.
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
запросов и ожиданий.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету
образовательных результатов.
Отсутствие практики
взаимозачета
результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа Проведение
по обеспечению
самообследования ресурсных
требований ФГОС по
(материально-технических,
реализации
информационных) условий
углубленного изучения
для организации
отдельных предметов.
углубленного изучения
10
Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного изучения
отдельных предметов.
Отсутствие
педагогических
работников, способных
11
отдельных предметов.
Осуществление анализа
содержания образовательных
программ, программ учебных
предметов.
Проведение диагностических
исследований по выявлению
способностей, одаренности,
образовательных
потребностей обучающихся.
Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Использование сетевых форм
реализации образовательных
программ изучения
обеспечить углубленное отдельных предметов.
изучение отдельных
Привлечение
предметов.
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации углубленного
изучения отдельных учебных
предметов. Создение
муниципального «ресурсного
центра», в котором
обеспечивается изучение
отдельных предметов на
углубленном уровне.
7
Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
(критический показатель)
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
1
Магистральное
направление
«Знание»
12
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
8
9
10
Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический показатель)
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
Планирование оценочных Да
процедур с учетом
графиков проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Отсутствие выпускников Отсутствие
11 класса, получивших
выпускников 11
медаль За особые успехи класса,
в учении, которые
получивших
набрали по одному из
медаль «За
предметов ПО ВЫБОРУ
особые успехи в
на ЕГЭ менее 70 баллов
учении», которые
(при реализации среднего набрали по
общего образования)
одному из
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
13
11
Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов
12
Отсутствие выпускников
9 класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный
год)
Отсутствие выпускников
11 класса, не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий учебный
год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры о
важном (критический
показатель)
13
14
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
2
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
14
Не обеспечивается
Организация выявления
реализация внеурочной способностей, склонностей
деятельности в
образовательных интересов и
соответствии с
потребностей обучающихся.
требованиями ФГОС. Организация выявления
запросов и ожиданий
родителей (законных
предстваителей
Недостаточный уровень
15
обучающихся.
Создание рабочих групп
педагогических работников
для разработки программ
курсов внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в программы
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение при разработке
программ курсов внеурочной
деятельности формирования
и развития конкретных
планируемых предметных и
метапредметных результатов.
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
качества образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
результатов образовательной
деятельности.
Создание материальнотехнических,
информационно-технических
условий для эффективной
реализации рабочих
программ курсов внеурочной
деятельности, в том числе
курса «Разговоры о важном».
Организация адресной
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации программ
внеурочной
деятельности.
Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
16
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации программ курсов
внеурочной деятельности.
Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
составления и реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение обучения на
курсах повышения
квалификации по
организации учебноисследовательской и
проектной деятельности в
рамках внеурочной
деятельности.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности: взаимодействие с
образовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего профессионального
образования, культуры,
науки, использование новых
форматов взаимодействия для
восполнения недостающих
15
Участие обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников
Участие в
региональном
этапе
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.
17
кадровых ресурсов,
привлечения кадров к
реализация рабочих
программ курсов внеурочной
деятельности
общеобразовательной
организации; взаимодействие с
организациями,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация
систематической подготовки
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
18
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
16
Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.
19
региональном/заключительно
м этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах проведения
олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
20
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительно
17
Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
Не
осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ
0
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Не обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.
21
м этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах проведения
олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Обеспечение определения
потребностей, направлений и
ожидаемых результатов
взаимодействия с
социальными партнерами
образовательной
организации.
Организация взаимодействия
общеобразовательной
организации с участниками
образовательных отношений,
органами государственной
власти, местного
самоуправления, учредителем
(собственником),
общественными и другими
организациями,
представителями СМИ.
Организация взаимодействия
с предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды с
целью профессионального
определения, осознанного
выбора обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и
успешной социализации.
Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности, использование
новых форматов
взаимодействия с
общеобразовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего профессионального
образования для привлечения
недостающих
образовательных ресурсов с
целью реализации ключевых
образовательных задач;
заключение договора(-ов) о
сетевой форме реализации
общеобразовательных
программ.
Организация и координация
социального партнерства с
местным и бизнессообществами,
организациями культуры,
досуга и спорта, другими
образовательными
организациями по
22
18
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Реализация в
течение 1 года и
менее
2
Магистральное
направление
«Знание»
23
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Недостаточный уровень
организационнопедагогических
компетенций
педагогических
работников
общеобразовательной
организации по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
реализации образовательных
и досугово-развивающих
программ, мероприятий и
событий.
Создание материальноинформационно-технических
условий для разработки и
реализации
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
Создание рабочих групп
педагогических работников
для создания и экспертизы
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме,
общеобразовательных
программ.
Обеспечение реализации и
контроль качества
результатов
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
Разработка/корректировка
программы/проекта,
направленного на
обеспечение в
общеобразовательной
организации: - ресурсных
условий (кадры,
материально-техническое,
информационное и др.
обеспечение образовательной
деятельности) с целью
обеспечения эффективной
инвалидностью.
24
образовательной
деятельности для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом
особенности их
психофизического развития; создание безопасных условий
(физических, моральнопсихологических)
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; - условий
для повышения психологопедагогической
компетентности участников
образовательных отношений:
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей)
основам физиологии,
возрастной психологии,
педагогики инклюзивного
образования (курсы
повышения квалификации,
вебинары, семинары, круглые
столы, конференции,
проблемные, творческие
группы, родительские
собрания и др.); эффективной психологопедагогической службы,
обеспечивающей,
индивидуализированное
психолого-педагогическое
сопровождение каждого
обучающегося с учетом
индивидуальных возрастных,
психологических и
физиологических
особенностей.
Организация психологопедагогической поддержки
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом
особенности их
психофизического развития.
Отсутствие
Взаимодействие (в том числе
психологической
с использованием
службы в
дистанционных
общеобразовательной
образовательных технологий)
организации, узких
с ресурсными центрами
специалистов
(психологические центры,
(психологов, педагогов- центры социальной помощи
логопедов,
семьям и детям, психологодефектологов).
медико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные органы
(КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и
попечительства и др.).
Привлечение психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов из других
образовательных
организаций.
19
Разработанность
локальных актов (далее
‒ЛА) в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Разработаны
отдельные ЛА,
или есть указание
в общих ЛА на
особенности
организации
образования
2
Магистральное
направление
«Знание»
25
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
20
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по всем вопросам
Обеспечено
частично
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
1
Магистральное
направление
«Знание»
26
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций
по управлению
образовательной
организацией, в том
числе в части кадрового
обеспечения психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
Обеспечение реализации
требований ФГОС общего
образования к кадровому
обеспечению реализации
образовательных программ
для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью посредством:
- модернизации методической
деятельности в
образовательной организации
по развитию компетенций
педагогических работников в
вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; организации адресной
организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
поддержки и сопровождения
педагогических работников в
вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обучение на курсах
повышения квалификации по
Отсутствие
специалистов по
оказанию психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких
специалистов
(психологов, педагоговлогопедов,
дефектологов и т.д.).
21
Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовател
ьные программы
1
Магистральное
направление
«Знание»
27
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
Отсутствие контроля за
разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ в ОО.
разработке
общеобразовательных
программ, развитию
компетентностей
педагогических работников в
вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных технологий)
с ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные органы
(КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и
попечительства и др.).
Привлечение узких
специалистов из других
образовательных
организаций.
Разработатка адаптированных
основных
общеобразовательных
программ.
Обеспечение
административного контроля.
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
28
Недостаточная
Модернизация методической
компетентность
деятельности в
педагогических
образовательной организации
работников в
по развитию компетенций
выполнении трудовой
педагогических работников в
функции по разработке
вопросах программнообразовательных
методического обеспечения
программ в том числе
обучения и воспитания по
адаптированных
федеральным
основных
адаптированным
общеобразовательных
образовательным
программ и
программам (при наличии
адаптированных
обучающихся с ОВЗ, с
дополнительных
инвалидностью)
общеобразовательных
посредством: - организации
программ
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам; - обучения на
курсах повышения
квалификации по разработке
и реализации
адаптированных основных
общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
22
Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся)
Отдельные
публикации на
официальном
сайте
общеобразовател
ьной организации
1
Магистральное
направление
«Знание»
29
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
программ.
Недостаточный уровень Обеспечение
профессиональных
информационной
компетенций команды
открытости, доступности
руководителей в
информации об организации
выполнении функций
образования обучающихся с
по администрированию ОВЗ, с инвалидностью (за
деятельности
исключением персональной
общеобразовательной
информации, в том числе о
организации в части
состоянии здоровья
обеспечения
обучающихся): информационной
назначение/замена
открытости
ответственных за
образовательной
доступность информации об
организации.
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся); - регулярное
обновление информации на
официальном сайте
общеобразовательной
организации; - размещение
на официальном сайте
информации о
просветительской и
консультативной
деятельности с родителями
(законными
представителями) и
педагогическими
работниками
общеобразовательной
организации, публикаций
педагогических работников,
23
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Не обеспечено
учебниками в
полном объеме
0
Магистральное
направление
«Знание»
30
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
специалистов психологопедагогической службы.
Отсутствие
Осуществление
административного
административного контроля
контроля обеспечения
обеспечения
информационной
информационной
открытости,
открытости, доступности
доступности
информации об организации
информации об
образования обучающихся с
организации
ОВЗ, с инвалидностью (за
образования
исключением персональной
обучающихся с ОВЗ, с
информации, в том числе о
инвалидностью (за
состоянии здоровья
исключением
обучающихся).
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся).
Невыполнение
Проведение анализа
управленческой
обеспеченности
командой
образовательной организации
общеобразовательной
учебниками и учебными
организации
пособиями с целью
административной
выявления потребностей.
функции контроля за
Осуществление
своевременным учебно- своевременной подачи заявок
дидактическим
на обеспечение учебниками и
обеспечением обучения учебно-дидактическое
и воспитания по
пособиями в полном объеме
федеральным
для организации обучения и
адаптированным
воспитания по федеральным
образовательным
адаптированным
программам (при
образовательным
наличии обучающихся с программам (при наличии
ОВЗ и в соответствии с обучающихся с ОВЗ и в
рекомендованными
соответствии с
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
24
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
Оснащены ТСО
отдельные
рабочие места
для обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидностью
1
Магистральное
направление
«Знание»
31
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
Осуществление контроля за
своевременным
обеспечением учебниками и
учебно-дидактическими
пособиями в полном объеме
для организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
Обеспечение приобретения
учебников для инклюзивного
образования.
Проведение анализа
оснащенности
образовательной организации
специальными техническими
средствами обучения
индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления
потребностей.
Осуществление
своевременной подачи заявок
на оснащение ТСО,
рабочих мест (при
автоматизированных рабочих
наличии в
мест и классов для
общеобразовательной
обучающихся с ОВЗ, с
организации
инвалидностью.
обучающихся с ОВЗ, с Обеспечение контроля
инвалидностью).
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих
мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
25
26
Применение электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Не менее 80%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три последних
года)
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
32
Слабый контроль за
Обеспечение
своевременным
административного контроля
обучением педагогов на за своевременным обучением
КПК по вопросам
педагогов на КПК по
профессионального
вопросам профессионального
развития и
развития и
совершенствования
совершенствования
профессиональных
профессиональных
компетенций
компетенций педагогических
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью (за три
последних года)
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
работников в части обучения
и воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью.
Создание системы
материального и
нематериального
стимулирования
педагогических работников
для профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Организация
систематического повышения
квалификации педагогов по
вопросам профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью.
Модернизация методической
службы с целью
формирования пространства
развития профессиональноличностных компетенций
(предметные, методические,
информационные, цифровые,
психолого-педагогические,
33
коммуникативные и др.)
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для решения
задач: - создание условий для
организация неформального
образования (вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.);
актуализации значимости
информального образования,
самообразования и т.д.); профилактика
профессионального
выгорания, готовности
каждого педагогического
работника к продуктивному
решению новых
педагогических задач; методическое сопровождение
педагогических работников с
выявленными
профессиональными
дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к
педагогической деятельности
в условиях реализации
программ инклюзивного
образования; - внедрение
системы (целевой модели)
наставничества, имеющей
точечный,
индивидуализированный и
34
персонализированный
характер, ориентированной
на конкретного педагога для
решения/преодоления его
личностных,
профессиональных и
социальных проблем; развитие форм
«горизонтального обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные
сообщества педагогов,
сетевые объединения по
разным направлениям
деятельности,
территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие
группы, межшкольные
педагогические советы и др.);
- взаимодействие с
«флагманами образования»,
стажировочными,
инновационными
площадками,
образовательными
организациями, имеющими
опыт достижения позитивных
результатов в обучении и
воспитании обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с
35
27
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)
1
Магистральное
направление
«Знание»
36
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
инвалидностью.
Недостаточный уровень Обеспечение
профессиональных
совершенствования
компетенций
профессиональных
педагогических
компетенций и последующих
работников для
действий по трансляция
трансляции опыта в
опыта образовательной
вопросах образования
организации в вопросах
обучающихся с ОВЗ, с
образования обучающихся с
инвалидностью на
ОВЗ, с инвалидностью.
семинарах, тренингах, Организация методического
конференциях и иных
сопровождения
мероприятиях
педагогических работников,
готовых к трансляции опыта
образовательной организации
в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Организация системной
деятельности по
обеспечению достижения
показателей, позволяющих
трансляцию эффективного
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью; - создание
системы тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом с
педагогическими
работниками других
образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; организация участия
педагогических работников
во внутришкольных
обучающих мероприятиях по
обсуждению вопросов
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; участие в
муниципальных/краевых/фед
еральных методических
событиях.
28
Обеспечение бесплатным
горячим питанием
учащихся начальных
классов (критический
показатель для
образовательных
организаций,
100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
37
Здоровьесберега
ющая среда
29
30
31
реализующих
образовательные
программы начального
общего образования)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействию
и профилактике
вредных
привычек
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
Более 5
мероприятий за
учебный год
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
Наличие
отдельных
программ
здоровьесбереже
ния (в рамках
предметного
блока, у
отдельных
преподавателей)
и их полноценная
реализация
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
38
Не учитываются нормы Организация ознакомления
непрерывной работы с
педколлектива с нормами
ЭСО
СанПин.
Невключенность
Выделение в рабочих
вопросов
программах по предметам
здоровьесбережения в
вопросов по
образовательную
здоровьесбережению,
программу.
паспортах класса инструкций из СанПин.
Отсутствие
Обеспечение повышения
компетенций у
квалификации заместителя
заместителя директора
директора по воспитанию по
по воспитанию по
администрированию
администрированию
деятельности в части
деятельности в части
реализации программы
реализации программы здоровьесбережения.
здоровьесбережения.
Отсутствие единой
Разработка единой
программы
программы
здоровьесбережения.
здоровьесбережения, с
включением необходимых
разделов и учетом норм
СанПиН.
32
33
Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК) (по
видам спорта)
Да
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
От 5 до 9 видов
спорта в ШСК
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий Отсутствие сетевой
для занятий
формы реализации
физической
программы.
культурой и
спортом
39
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные ресурсы).
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные
спортивные клубы",
планирование мероприятий.
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
Обеспечение материальноспортивного зала,
технической базы для
соответствующего
организации спортивной
требованиям СанПин,
инфраструктуры в
отсутствие спортивной
соответствии с требованиями
инфраструктуры для
СанПин.
занятий физической
Заключение договоров
культурой и спортом.
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
40
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные ресурсы).
Созданный в
Организация работы по
общеобразовательной
включению школьного
организации
спортивного клуба в Единый
спортивный клуб не
Всероссийский реестр
включен в Единый
школьных спортивных
Всероссийский реестр
клубов.
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа Организация деятельности по
по формированию
проведению мероприятий,
мотивации у
стимулирующих спортивные
обучающихся и их
достижения обучающихся,
родителей к посещению интерес к физкультурношкольных спортивных
спортивной деятельности.
клубов.
Проведение разъяснительной
работы с родителями
(законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе посещению
спортивных секций,
школьных спортивных
клубов.
34
Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической
30% и более
обучающихся
постоянно
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
41
Создание условий
для занятий
физической
35
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)
посещают
занятия
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне
культурой и
спортом
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию в массовых
физкультурно
спортивных
мероприятиях.
42
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детско-взрослой
событийной общности.
Проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Привлечение обучающихся к
участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулирован
ия обучающихся к участию в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Организация индивидуальной
работы с обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
36
Наличие победителей и
призеров спортивных
Наличие
победителей и
1
Магистральное Создание условий Отсутствие системы
направление
для занятий
работы по
43
мероприятиях.
Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулирован
ия педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Организация обновления
содержания программы
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)
(или) призеров на
муниципальном
уровне
«Здоровье»
физической
культурой и
спортом
популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
37
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия Всероссийского
От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
2
Магистральное Создание условий Недостаточная работа
направление
для занятий
по привлечению
«Здоровье»
физической
обучающихся к
44
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детско-взрослой
событийной общности.
Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулирован
ия педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на
1 сентября отчетного года
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
культурой и
спортом
45
участию во
физкультурно-спортивном
Всероссийском
комплексе «Готов к труду и
физкультурнообороне».
спортивном комплексе Разработка системы
«Готов к труду и
мотивирования/стимулирован
обороне».
ия обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Отсутствие системы
Разработка системы
мотивации
мотивирования/стимулирован
педагогических
ия педагогических
работников по
работников по подготовке
подготовке
обучающихся к спортивным
обучающихся к
мероприятиям.
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
Обеспечение обучения
технологией
педагогов по вопросам
формирования и
формирования и развития
развития умений и
умений и навыков,
навыков, необходимых
необходимых для участия во
для участия во
Всероссийском
Всероссийском
физкультурно-спортивном
физкультурнокомплексе «Готов к труду и
спортивном комплексе
обороне».
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по Привлечение специалистов из
подготовке
других организаций для
обучающихся к
подготовки обучающихся к
участию во
участию во Всероссийском
Всероссийском
физкультурно-спортивном
физкультурнокомплексе «Готов к труду и
спортивном комплексе
обороне».
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
Проведение
информирование
просветительской работы о
обучающихся об
порядке участия во
участии во
Всероссийском
Всероссийском
физкультурно-спортивном
физкультурнокомплексе «Готов к труду и
спортивном комплексе
обороне» и преимуществах
«Готов к труду и
обладателей удостоверений
обороне». Отсутствие
ГТО.
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
38
39
40
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критически
й показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
Наличие
технологических кружков
на базе
общеобразовательной
77% и более
обучающихся
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Программы
разработаны и
реализуются по 6
направленностям
3 и более
технологических
кружка
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
46
41
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады школьников),
конференциях
42
Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций
43
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
кванториумы, мобильные
кванториумы, ДНК, ITкубы, Точки роста,
экостанции, ведущие
предприятия региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
всероссийском
уровне
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовател
ьных программ с
2 и более
организациями
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
47
44
45
организации высшего
образования и др.)
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)
Функционирование
школьного театра
46
Функционирование
школьного музея
47
Функционирование
школьного хора
5 и более
объединений
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Функционирован
ие школьного
театра
Функционирован
ие школьного
музея
Отсутствие
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
1
0
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений.
Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.
Разработка положения о
Штабе воспитательной
работы, включающего
порядок работы с детской
инициативой.
Недостаточный уровень Обеспечение повышения
профессиональных
квалификации
компетенций
управленческой команды в
управленческой
части создания единого
команды в выполнении образовательного
48
трудовых функций по
пространства, включая
созданию единого
создание и
образовательного
функционирование
пространства, включая
школьного хора.
создание и
функционирование
школьного хора.
Отсутствие педагогов, Внесение изменений в
работающих в
штатное расписание,
школьном хоре.
введение должностей
педагогических работников
по Профстандарту «Педагог
дополнительного
образования детей и
взрослых».
Привлечение специалистов
(учителя, педагоги
дополнительного
образования и т.п.) для
работы в школьном хоре.
Обеспечение обучения
педагогов по программам
дополнительного
профессионального
образования в области
создания школьного хора.
Организация работы
руководителя хора,
концертмейстера, педагогаорганизатора и
педагогического коллектива
по функционированию
Школьного хора.
Обучение (в том числе на
базе организаций культуры и
искусств) педагогических
работников
49
Отсутствие рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности хоровой
тематики.
Отсутствие школьного
хора как формы
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
50
общеобразовательной
организации для разработки и
реализации программы
школьного хора.
Разработка программ
внеурочной деятельности по
хоровой тематике (по
профилю «школьный хор»)
для обучающихся 1-4
классов, 5-7 классов, 7-9
классов, 9-11 классов в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Создание материальнотехнических условий для
реализации программы,
организации деятельности
школьного хора.
Привлечение обучающихся к
обучению по программе
«Школьный хор», участию в
художественной
самодеятельности.
Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании
школьного хора.
Определение направления
деятельности хорового
коллектива (репертуар) в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы школьного
хора.
51
потребностями обучающихся.
Привлечение педагогов
дополнительного
образования для разработки
и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный хор».
Разработка дополнительных
программы музыкальной
направленности по
направлению «Хоровое
пение».
Осуществление сетевой
формы реализации
программы школьного хора
на основании договора,
заключенного между школой,
и теми учреждениями,
которые заинтересованы в
реализации такой программы,
в соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Обеспечение взаимодействия
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусств по привлечению
специалистов (в том числе в
сетевой дистанционной
форме) для разработки и
реализации дополнительной
образовательной программы
«Школьный хор».
Обеспечение при разработке
программ, реализуемых в
сетевой форме, наряду со
школой, учреждением
дополнительного
образования, СПО, участие
организаций культуры и
искусства и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми
для осуществления
образовательной
деятельности по программе
школьного хора.
48
49
50
51
52
Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся
в организации
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания, в
Функционирован
ие школьного
медиацентра
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
30% и более
обучающихся
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Более 2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Да
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
Организация
воспитательной
52
53
54
55
56
том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета
родителей(критический
показатель)
Наличие советника
директора по воспитанию
и взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания
«Воспитание»
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Осуществляется с
использованием
регламентирован
ных и
неформальных
форм
взаимодействия
2
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
53
Не организован
административный
контроль деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие открытости,
системности в работе с
родителями.
Внесение изменений в план
административного контроля,
учитывающие контроль
деятельности классных
руководителей.
Обеспечение разработки и
внедрения системы
совместных мероприятий с
родителями для достижения
большей открытости школы.
Родители не участвуют Обеспечение включенности
в разработке рабочей
родителей в разработку
программы воспитания. рабочей программы
воспитания штабом
воспитательной работы.
Включение в модуль работы с
родителями рабочей
программы воспитания
мероприятий, направленных
В общеобразовательной
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.
54
на вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.
Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью
активизации работы с
родительским сообществом,
поиска и реализации
способов вовлечения семей в
образовательную
деятельность.
Внесение изменений в план
методической работы,
обеспечив изучение
содержания федеральной
рабочей программы
воспитания в части
взаимодействия
образовательной организации
и родителей.
Организация деятельности в
образовательной
организации, в классах
представительных органов
родительского сообщества
(родительского комитета
общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в обсуждении и
решении вопросов
воспитания и обучения.
Организация деятельности
представителей
родительского сообщества в
Управляющем совете
общеобразовательной
организации.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя) в
части организации
взаимодействия
образовательной организации
и родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.
Отсутствует работа по Организация работы по
регламентированным
регламентированным формам
формам взаимодействия взаимодействия
образовательной
образовательной организации
организации и
и родителей:
родителей.
функционирование
родительского комитета,
заседания попечительского
совета, заседания
родительского комитета,
заседания Комиссии по
урегулированию споров
между участниками
образовательных отношений,
проведение родительских
собраний.
Разработка тематических
родительские собранияй в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений
55
Не стимулируется
развитие неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями (законными
представителями)
обучающихся в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
56
обучающихся и педагогов,
условий обучения и
воспитания.
Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной организации
и родителей: групповые
консультации родителей по
различным вопросам
развития и воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые
столы по вопросам
воспитания.
Организация родительских
дней, в которые родители
(законные представители)
могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
Организация работы
семейных клубов,
родительских гостиных,
предоставляющих родителям,
педагогам и обучающимся
площадку для совместного
досуга и общения, с
обсуждением актуальных
вопросов воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в
том числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам
57
воспитания, консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей традиционных
российских религий, обмен
опытом.
Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с участием
педагогов, для обсуждения
интересующих родителей
вопросов.
Организация участия
родителей в психологопедагогических консилиумах
в случаях, предусмотренных
нормативными документами
о психолого-педагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в соответствии с
порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к подготовке
и проведению классных и
общешкольных мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детейсирот, оставшихся без
попечения родителей,
приѐмных детей.
Организация трансляции
опыта по взаимодействию
образовательной организации
и родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.
57
Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.)
58
Реализация программ
краеведения и школьного
туризма
Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного
туризма
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
58
Недостаточно
сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как,
следствие, отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.
Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных,
социальных и др.).
Использование услуг
туристско-экскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.
Обеспечение повышения
квалификации
педагогических работников
по вопросам организации
краеведческой деятельности
и школьного туризма.
Недостаточный уровень Направление запроса в
профессиональных
ЦНППМ на формирование
компетенций
ИОМ для заместителя
управленческой
руководителя в части
команды в части
организации реализации
организации
программы краеведения и
реализации программы школьного туризма.
краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных
Использование возможностей
туристических объектов участия в федеральном
вблизи школы.
проекте «Классная страна»,
который аккумулирует
передовые идеи по развитию
детского туризма.
Отсутствие
Использование для закупки
материальнотуристического оборудования
технического
средств грантов, спонсорской
оснащения для
помощи.
реализации программ Оптимизизация расходов,
по туризму, отсутствие
планирование материальнонеобходимого личного
технического оснащения,
и группового
необходимого для реализации
снаряжения.
программы краеведения или
школьного туризма.
Не разработаны
Интеграция туристскопрограммы краеведения краеведческой деятельности в
и школьного туризма в
программу воспитания
рамках внеурочной
общеобразовательной
деятельности и/или
организации.
дополнительного
Анализ и экспертиза качества
образования.
школьных программ
краеведения и школьного
туризма.
Принятие мер по
59
привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой и
краеведческой деятельности,
детскому познавательному
туризму.
Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация
программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного
образования по краеведению
и школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов по
краеведению и школьному
туризму; - организация
сетевого взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
Организация
систематического
административного контроля
реализации программ
краеведения и школьного
туризма в
общеобразовательной
организации.
59
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
60
Организация
воспитательной
деятельности
60
61
62
63
64
65
66
Функционирование
Наличие
Совета
обучающихся(критически
й показатель)
Наличие первичного
Наличие
отделения РДДМ
Движение первых
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
(при реализации
основного общего и (или)
среднего общего
образования)
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Участие в
проекте
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
61
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Не обеспечено создание Разработка нормативной
и деятельность военно- правовой документации
патриотического клуба. школьного военнопатриотического клуба (
Устав, Положение, программа
деятельности, план работы и
др.) .
Разработка плана создания
Отсутствует
помещение,
необходимое для
работы школьного
военнопатриотического клуба.
62
школьного военнопатриотического клуба.
Определение приоритетных
направлений в работе
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и
мероприятий.
Назначение руководителя
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование Совета
школьного военнопатриотического клуба.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
организации работы
военного-патриотического
клуба.
Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе
которой будет работать
военно-патриотический клуб
(в договоре указывается,
какое оборудование может
использовать педагог в
Отсутствует
материальнотехническое оснащение,
необходимое для
работы школьного
военнопатриотического клуба.
Отсутствие
административного
контроля деятельности
советника директора по
воспитанию и
63
рамках реализации
программы); - организацией,
оказывающей спонсорскую
помощь клубу; - отделением
ДОСААФ России.
Оптимизация расходов,
создание условий для
организации в школе военнопатриотических клубов,
планирование материальнотехнического оснащения,
приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
военного-патриотического
клуба.
Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе
которой будет работать
военно-патриотический клуб
(в договоре указывается,
какое оборудование может
использовать педагог в
рамках реализации
программы); - организацией,
оказывающей спонсорскую
помощь клубу; - отделением
ДОСААФ России.
Внесение в план
административного контроля
мероприятия по контролю
деятельности советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с
взаимодействию с детскими
детскими
общественными
общественными
объединениями.
объединениями.
Недостаток
Обеспечение повышения
профессиональных
квалификации заместителя
компетенций
директора по воспитанию,
заместителя директора
классных руководителей в
по воспитанию,
части деятельности
классных
школьных патриотических
руководителей в
клубов.
организации
деятельности
школьного военнопатриотического клуба.
67
68
69
Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение заместителя
директора,
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организа
Да
1
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориента
Сопровождение
выбора
профессии
64
70
71
72
73
74
75
циями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
Да
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
Наличие и использование Да
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
Да
обучающимися экскурсий
на предприятиях
Участие обучающихся в
Да
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
Да
обучающимися экскурсий
в организациях СПО и
ВО
Посещение
Да
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
ция»
1
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора
профессии
1
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора
профессии
1
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора
профессии
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора
профессии
1
1
1
65
Сопровождение
выбора
профессии
Сопровождение
выбора
профессии
76
77
площадках
Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих
Да
1
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора
профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора
профессии
66
Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.
Организация
профессионального обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих и
служащих с использованием
собственной МТБ или МТБ
предприятия реального
сектора экономики с целью
получения первой профессии
одновременно с общим
образованием.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные ресурсы).
В рамках реализации
программы по воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
Недостаточный уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения обучающихся
в общеобразовательной
организации.
Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих.
67
родителями дней открытых
дверей образовательных
организаций высшего,
среднего профессионального
образования.
Обеспечение повышение
уровня управленческих
компетенций по выполнению
трудовой функции
управление образовательной
организацией в части
организации
профессионального обучения
обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную
деятельность по основным
программам
профессионального
обучения.
Организация мониторинга
востребованных профессий в
регионе, районе, городе, селе;
кадровых потребностей
современного рынка труда.
Организация мониторинга
потребностей обучающихся в
профессиональном обучении.
Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для реализации
программ.
Организация
разработки/корректировки
программ профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих с целью
дальнейшей реализации их в
школе.
Обеспечение подбора и
подготовки педагогических
кадров к реализации данных
программ.
Организация
административного контроля
за реализацией программ.
Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному
обучению по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих.
78
79
80
Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том числе
о кадровых потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству
Да
1
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Сопровождение
выбора
профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
68
Сопровождение
выбора
профессии
Не обеспечивается
Создание в ОО системы
подготовка к участию в подготовки к чемпионатам по
чемпионатах по
профессиональному
профессиональному
мастерству, включающую:
мастерству.
69
назначение ответственного за
работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к
чемпионатам по
профмастерству на
заседаниях педагогического и
методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах,
конкурсах, обращение к
спонсорам) для организации
поездок из отдаленных сел к
Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.
70
месту проведения
чемпионатов по
профессиональному
мастерству.
Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.
Обеспечение на
региональном уровне участия
обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых в
рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по
профессиональному
мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному
мастерству.
Обеспечение на
региональном уровне
увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в
открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу профессий»,
реализуемых с учетом опыта
цикла открытых уроков
«Проектория», направленных
на раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта «Успех
каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
81
82
83
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
В организации
1
используются
единые подходы к
штатному
расписанию
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Да
1
Ключевое
Методическое
71
84
85
86
87
88
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных
руководителей(критическ
ий показатель)
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Да
1
Да
1
Не менее 80%
учителей прошли
диагностику
профессиональны
х компетенций
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
10% учителей и
более
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
72
89
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Не менее 50%
педагогических
работников
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
73
Низкая доля
педагогических
работников, прошедших
обучение по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
за три последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по
инструментам ЦОС
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного
74
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников
по вопросам использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности педагогических
работников в части
использования инструментов
ЦОС в образовательной
деятельности.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов по инструментам
ЦОС.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификациипо
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре.
75
90
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Не менее 60%
педагогических
работников
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
76
Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к изучению и
использованию инструментов
ЦОС.
Низкая доля
Проведение мониторинга
педагогических
обучения педагогических
работников и
работников
управленческих кадров, общеобразовательной
прошедших обучение
организации по программам
по программам
повышения квалификации в
повышения
сфере воспитания,
квалификации в сфере
размещенным в Федеральном
воспитания (за три
реестре дополнительных
последних года).
профессиональных программ
педагогического образования
за три последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования в сфере
воспитания региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационно-
77
разъяснительной работы с
педагогами о значении
воспитания.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников в
сфере воспитания.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности педагогических
работников в сфере
воспитания.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов в сфере
воспитания.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников в
рамках по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к обучению по
дополнительным
профессиональным
программам в сфере
воспитания.
91
Повышение
квалификации штатных
100% штатных
педагогов-
1
Ключевое
условие
Развитие и
повышение
78
92
93
педагогов-психологов по
программам,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Повышение
квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Обеспечение условий для
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленных на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)
психологов
«Учитель.
Школьная
команда»
квалификации
100%
управленческой
команды
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Более одного
учителя из числа
учителейпредметников,
преподающих
математику,
физику,
информатику,
химию,
биологию,
прошли обучение
по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
навыков,
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
79
94
Участие педагогов в
конкурсном движении
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны
Участие на
муниципальном
уровне
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
80
Отсутствие педагогов, Проведение мониторинга
участвующих в
участия педагогов в
профессиональных
конкурсном движении (за три
конкурсах на
последних года).
всероссийском уровне. Создание системы
мотивирования/стимулирован
ия педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Разработка локального акта о
системе материального и
нематериального
стимулирования участников
профессиональных
конкурсов, синхронизация
его с положением об оплате
труда и коллективным
договором.
Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.
Создание системы
стимулирования инициативы
и активизации творчества
педагогических работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей
(очные и дистанционные
81
конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация адресного
методического
сопровождения в
профессиональном развитии
педагогических работников и
управленческих кадров до 35
лет в первые три года работы.
Организация взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в том
числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет
дефицитов и ресурсов ОО и
т.д.).
Разработка плана
мероприятий по выявлению и
распространению передового
педагогического опыта.
Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик и их
тиражирование.
Обеспечение адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и для
выявления потенциальных
82
участников
профессиональных
конкурсов.
Осуществление
методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Формирование модели
методического
взаимодействия с другими
ОО.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя краткосрочного
проекта.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Методическое
сопровождение кандидата на
победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит
"равного".
Обеспечение формирования
95
Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов
Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
муниципальном
уровне
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.
83
необходимых компетенций у
педагога для участия и
победы в конкурсах.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Методическое
сопровождение кандидата на
победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит
"равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных образовательных
методик.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Применение различных
Не формируется и не
ведется банк успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие
необходимых
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах
профессионального
мастерства.
84
видов наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее,
реверсивное, ситуационное,
скоростное
консультационное,
традиционную форму («один
на один»).
Разработка плана
мероприятий по выявлению,
изучению, распространению
эффективных педагогических
практик.
Формирование банка авторов
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады
и диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Недостаточная работа Создание системы
по мотивации
мотивирования/стимулирован
педагогов,
ия педагогических
участвующих в
работников, занимающих
конкурсах
активную позицию в
профессионального
конкурсном движении,
мастерства, к
принимающих участие в
достижению высокого
профессиональных
результата.
конкурсах.
Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в
СМИ и т.п.).
96
Наличие локальных актов Да
(далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критичес
кий показатель)
1
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
85
ЦОС (поддержка
всех активностей)
97
98
99
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ в соответствии
с Методическими
рекомендациями
Федерального института
цифровой
трансформации в сфере
образования(критический
показатель)
Да
1
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Да
1
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
100%
педагогических
работников
зарегистрирован
ы на платформе
ФГИС «Моя
школа»
1
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
86
Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по внедрению
ФГИС «Моя школа» и
ЦОС.
Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по использование
ФГИС «Моя школа», в том
числе верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ.
Отсутствие/частичная Разработка ЛА: «Положение
разработка ЛА
о применении электронного
документов по
обучения, дистанционных
использованию ФГИС
образовательных технологий
«Моя школа».
при реализации
образовательных программ»;
«дорожной карты» по
реализации мероприятий по
подключению и
использованию ФГИС «Моя
школа».
Разработка модели цифровой
образовательной среды
образовательной организации
на основе целевой модели,
Отсутствует
необходимое
количество
оборудованных рабочих
мест педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.
Недостаточный уровень
технической подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические
работники не обладают
необходимыми
компетенциями.
87
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
Разработка проекта по
цифровой образовательной
среде образовательной
организации и включение
всех педагогов и
управленческого персонала
школы к использованию
единого доступа к
образовательным сервисам
цифровым учебным
материалам.
Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура,
материально-техническая
база, кадры, методик, как
основных компонентов для
реализации образовательных
программ.
Оказание методической
помощи, изучение
методических рекомендаций
ФГАНУ ФИЦТО.
Осуществление мониторинга
цифровых компетенций
педагогов и обучающихся,
позволяющих использовать
оборудование и программные
средства, технологии
дистанционного
образовательного
взаимодействия, пользоваться
доступом к информационным
Педагогические
работники не знакомы с
функциональными
возможностями ФГИС
«Моя школа».
Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации оценочной
деятельности.
Невключенность в
рабочие программы
учебных предметов
88
каналам сети Интернет,
ресурсам медиатек.
Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
Оказание методической
помощи педагогическим
работникам, изучение
педагогическими
работниками Методических
рекомендаций для
педагогических работников
по вопросам работы на
платформе ФГИС «Моя
школа».
Обеспечение оценки и учета
результатов использования
разнообразных методов и
форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в
том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских,
творческих работ,
самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов),
динамических показателей
освоения навыков и знаний, в
том числе формируемых с
использованием цифровых
технологий.
Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных курсов (в
видов учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС «Моя
школа».
том числе внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования электронных
(цифровых) образовательных
ресурсов, являющихся
учебно-методическими
материалами
(мультимедийные
программы, электронные
учебники и задачники,
электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории,
игровые программы,
коллекции цифровых
образовательных ресурсов),
используемыми для обучения
и воспитания различных
групп пользователей,
представленными в
электронном (цифровом)
виде и реализующими
дидактические возможности
ИКТ, содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
Неприятие родителями Проведение разъяснительной
и некоторыми
работы с педагогами, с
педагогами
родителями (законными
электронного обучения представителями).
из-за влияния на
Выработка системы контроля
здоровье школьника
за временными нормами
(педагога).
электронного обучения.
10
0
Информационнокоммуникационная
образовательная
100%
педагогических
работников
3
Ключевое
условие
«Образователь
89
ЦОС (поддержка
всех активностей)
платформа
Сферум(критический
показатель)
10
1
Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой для внедрения
ЦОС
10
2
Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией
включены в
сетевые
профессиональны
е сообщества по
обмену
педагогическим
опытом и активно
используют
платформу
«Сферум»
100% ITоборудования
используется в
образовательной
деятельности в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
по вопросам
использования в
образовательном
процессе
оборудования,
поставляемого в
целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической
базой для
внедрения ЦОС
Управление
образовательной
организацией
осуществляется с
использованием
ная среда»
3
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
1
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
90
Недостаток
компетенций у
управленческой
команды в
использовании
Организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной системы в
управлении образовательной
информационной
системы
10
3
10
4
10
5
10
6
Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного центра
Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня
Сформированы
коллегиальные органы
информационной
организацией.
системы в управлении
образовательной
организацией
организация обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
Осуществление поиска
финансирования
источников дополнительного
финансирования.
Наличие
1
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
Организация
внутришкольного
пространства
Наличие
1
Организация
внутришкольного
пространства
Наличие
3
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
Да
1
Ключевое
условие
Реализация
государственно91
Функционирован
ие школы
полного дня
10
7
10
8
10
9
управления в
соответствии с
Федеральным законом Об
образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога(критический
показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
Да
1
Наличие
педагогапсихолога в
качестве: внешнего
совместителя и
(или) привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия и
(или) - штатного
специалиста
90%
обучающихся и
более
1
3
«Образователь
ная среда»
общественного
управления
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Реализация
государственнообщественного
управления
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
92
11
0
11
1
11
2
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критически
й показатель)
Наличие локальных актов Наличие
по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
Наличие
общеобразовательной
организации социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в штате
Отсутствие
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
93
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителядефектолога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
11
3
Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.
94
путем привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных технологий)
с ресурсными центрами,
медицинскими
учреждениями.
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительлогопед».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителялогопеда).
11
4
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
95
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных технологий)
с ресурсными центрами,
медицинскими
учреждениями.
Отсутствие отдельного Разработка ЛА по созданию и
кабинета педагогафункционированию кабинета
психолога (отсутствие
педагога-психолога.
возможности у
Создание рабочей группы по
педагога-психолога для разработке дизайн-проекта
научной организации
рабочего пространства
труда, эффективной
педагога-психолога в ОО.
работы по созданию
Привлечение внебюджетных
обстановки
средств для реализации
доверительного
дизайн-проекта рабочего
общения и
пространства педагогапсихологического
психолога в ОО.
комфорта необходимых Создание рабочего места
для оказания
педагога-психолога,
своевременной
используя методы
квалифицированной
оптимизации имеющихся в
консультативнометодич образовательной организации
еской,
помещений, возможностей
психокоррекционной и
трансформирования,
других видов
зонирования школьного
психологической
пространства.
помощи субъектам
образовательного
пространства:
педагогам, детям,
учащимся разного
уровня развития и
возраста, их
родителям).
Кабинет педагога Привлечение внебюджетных
психолога не
оборудован
автоматизированным
рабочим местом.
11
5
Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Несвоевременное и
бессистемное оказание
адресной помощи
субъектам
образовательной
деятельности.
Психолого
педагогическая помощь
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным детям) не
оказывается.
Отсутствие в
96
средств с целью
оборудования кабинета
педагога-психолога
автоматизированным рабочим
местом.
Разработка и утверждение
ЛА "Положение о порядке
организации предоставления
психолого-педагогической,
медицинской и социальной
помощи обучающимся".
Обеспечение реализации
требований локального акта.
Организация прохождения
КПК с целью
совершенствования
профессиональных
компетенций по данному
направлению
профдеятельности.
Организация
административной
деятельности по созданию
условий для оказания
психолого-педагогической
помощи целевым группам
обучающихся
(испытывающим трудности в
обучении; находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и
детям, оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным
детям).
Организация переподготовки
общеобразовательной
организации педагогапсихолога.
97
педагогических работников
по специальности «педагогпсихолог».
Привлечение специалистов в
качестве совместителей из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций педагога-психолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы школьной медиации,
профилактике и управлению
конфликтами в
образовательной среде,
созданию (развитию)
системы профилактической
работы с учащимися,
находящимися в социальноопасном положении;
поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН, «группах
риска» и др.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения педагогапсихолога в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
педагога-психолога.
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных технологий)
с ресурсными центрами
(психологические центры,
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда.
Отсутствие в штате
98
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП).
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительлогопед».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителялогопеда).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных технологий)
с ресурсными центрами,
медицинскими
учреждениями.
Организация переподготовки
общеобразовательной
организации учителядефектолога.
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога.
99
педагогического работника на
специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителядефектолога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных технологий)
с ресурсными центрами,
медицинскими
учреждениями.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций социального
педагога, проведению
обучающих семинаров по
Не разработана
психологопедагогическая
программа.
Не разработана
программа адресной
психологической
помощи (поддержки).
Не обеспечена
вариативность
направлений психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений.
100
развитию системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
социального педагога в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (социального
педагога).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных технологий)
с ресурсными центрами
(центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения).
Разработка психологопедагогической программы.
Разработка программы
адресной психологической
помощи (поддержки).
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на сохранение
и укрепление
психологического здоровья
обучающихся.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование ценности
здоровья и безопасного
образа жизни.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на развитие
своей экологической
культуры дифференциации и
индивидуализации обучения.
Осуществление мониторинга
возможностей и
способностей обучающихся,
выявление и поддержка
одаренных детей, детей с
ограниченными
возможностями здоровья.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников олимпиадного
движения.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
обеспечение осознанного и
ответственного выбора
дальнейшей
профессиональной сферы
деятельности.
101
Не обеспечена
вариативность форм
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса.
102
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование
коммуникативных навыков в
разновозрастной среде и
среде сверстников.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на поддержку
детских объединений,
ученического
самоуправления.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования
обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования родителей
(законных представителей)
обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования
педагогических работников.
Обеспечение осуществления
коррекционной и
развивающий работы с
обучающимися в рамках
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
Обеспечение осуществления
диагностической работы в
рамках психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
Обеспечение
диверсификации уровней
психолого-педагогического
сопровождения
(индивидуальный, групповой,
уровень класса, уровень
организации).
Не обеспечена
диверсификация
уровней психологопедагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень
класса, уровень
организации).
Не обеспечено оказание
психологопедагогической помощи
каждой из целевых
группам обучающихся.
Не осуществляется
психолого103
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения
обучающихся,
испытывающих трудности в
освоении программы,
развитии и социальной
адаптации.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения
обучающихся, проявляющих
индивидуальные
способности, и одаренных
обучающихся.
Обеспечение осуществления
индивидуального психологопедагогического
сопровождения обучающихся
с ОВЗ.
Организация психологопедагогического
педагогическое
сопровождение
участников
образовательных
отношений.
104
сопровождения родителей
(законных представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
Организация психологопедагогического
сопровождения
педагогических, учебновспомогательных и иных
работников организации,
обеспечивающих реализацию
программ общего
образования.
Организация работы по
определению потребности в
профессиональном или
дополнительном
профессиональном
образовании педагогических
работников,
осуществляющих психологопедагогическое
сопровождение
обучающихся.
Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической
компетентности
педагогических и
административных
работников.
Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической
компетентности
родительской
общественности.
11
6
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся
11
7
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для педагогов
11
8
11
9
Профилактика травли в
образовательной среде
Выделение и
1
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона релаксации и
иное)
Наличие
1
специальных
тематических зон
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
105
Рост явлений насилия,
агрессии, игровой и
интернет-зависимостей;
десоциализации,
виктимности в школе.
Отсутствие/недостаточн
ость мероприятий,
направленных на
профилактику травли в
Разработка ЛА по
профилактике буллинга в
детской среде.
Проведение работы по
формированию
благоприятного социального
климата школы.
образовательной среде. Обеспечение мониторинга и
оценки распространенности
травли.
Обеспечение формирования
группы активистов по
координации мероприятий по
противодействию травле.
Формирование системы
отслеживания инцидентов
травли в школе.
Обеспечение работы по
выработке и соблюдению
школьных правил,
направленных на
профилактику травли.
Обеспечение мониторинга
ситуации общения между
школьниками.
Проведение диагностики
вовлеченности в травлю
конкретного ученика, а также
распространенности
буллинга в школе.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактики травли в
образовательной среде.
Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики
травли в образовательной
среде.
Выстривание системы
взаимодействия с родителями
по вопросам профилактики
травли в образовательной
среде.
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
106
Обеспечение контроля за
осуществлением
профилактики травли в
образовательной
организации.
Отсутствие/недостаточн Повышение психологоость профилактических педагогической
мероприятий в
компетентности
образовательной среде. педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Развитие системы школьной
медиации: профилактика и
управление конфликтами в
образовательной среде.
Создание (развитие) системы
профилактической работы с
обучающимися,
находящимися в социальноопасном положении.
Поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН, «группах
риска».
Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».
Организация
диагностической работы по
раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
Профилактика суицидального
поведения в детской и
подростковой среде.
107
Создание системы
комплексного сопровождения
детей-инвалидов, детей с
ОВЗ и семей,
воспитывающих таких детей.
Разработка и реализация
комплекса обучающих
модулей для родителей детейинвалидов по вопросам
здоровья, развития,
коррекции, обучения и
воспитания.
Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной, диагностической
и консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной организации
и родителям (законным
представителям).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных технологий)
с ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные органы
108
Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации психолога
и/или социального
педагога).
Не выстроена
системная работа по
преодолению дефицита
компетенций у
педагогических и иных
работников
образовательной
организации.
109
(КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и
попечительства и др.).
Организация переподготовки
педагогических работников
по требующимся
специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
необходимых специалистов в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных технологий)
с ресурсными центрами и др.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у педагоговпсихологов в решении
профессиональных задач.
Обеспечение системной
работы повыявлению и
преодолению дефицита
компетенций у социального
пелагога в решении
Отсутствует
административный
контроль
12
0
Профилактика
девиантного поведения
обучающихся
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
1
Ключевое
условие
«Школьный
Формирование
психологически
благоприятного
110
Риск увеличения в ОО
обучающихся с
антисоциальным,
профессиональных задач.
Организация обучения
педагогических и иных
работников школы
поведению по
предотвращению и
вмешательству в ситуации
травли.
Обеспечение развития
кадрового потенциала в
вопросах профилактики
травли в образовательной
среде.
Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической
компетентности работников
организации.
Формирование у
специалистов компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально работать в
межведомственной и
междисциплинарной
команде.
Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике травли в
образовательной среде.
Разработка и реализация ЛА
по профилактике различных
видов девиации.
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
климат»
школьного
климата
антидисциплинарным,
делинквентным
противоправным, а
также аутоагрессивным
(самоповреждающие и
суицидальные)
поступкам.
Отсутствует служба
медиации в
образовательной
организации.
Отсутствует
эффективное
распределение сфер
ответственности в
вопросах профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Не выстроено
межведомственное
взаимодействие с
различными субъектами
профилактики
деструктивного
поведения детей и
молодежи
Обеспечение создания и
функционирования службы
медиации в образовательной
организации.
Обеспечение распределения
сфер ответственности в
вопросах профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с
различными субъектами
профилактики
деструктивного поведения
детей и молодежи (из сферы
дополнительного
образования, культуры и
искусства, физической
культуры и спорта,
социальной защиты и защиты
детства, СМИ и т. д.).
Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с органами и
учреждениями системы
профилактики
безнадзорности и
111
Не осуществляется
социальнопедагогическая и
психологопедагогическая
деятельность,
направленная на
выявление групп риска,
в том числе семейного
неблагополучия.
112
правонарушений
несовершеннолетних,
правоохранительными
органами (КДН, ПДН).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных технологий)
с ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП, органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и
попечительства и др.).
Разработка плана
мероприятий по выявлению
обучающихся, находящихся в
социально-опасном
положении, а также не
посещающих или
систематически
пропускающих по
неуважительным причинам
занятия в образовательных
учреждениях.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
обучающихся, склонных к
девиантному поведению.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
обучающихся, находящихся в
Не выстроена работа по
оказанию помощи и
поддержки
обучающимся группы
риска и их семьям.
113
трудных жизненных
ситуациях.
Разработка плана
мероприятий по выявление
семей, находящихся в
социально опасном
положении.
Разработка плана
мероприятий по оказанию
поддержки обучающимся,
находящихся в трудных
жизненных ситуациях.
Разработка плана
мероприятий по оказанию
семьям, находящимся в
социально опасном
положении, помощи в
обучении и воспитании
детей.
Поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН, «группах
риска».
Создание системы
комплексного сопровождения
детей-инвалидов, детей с
ОВЗ и семей,
воспитывающих таких детей.
Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной, диагностической
и консультативной помощи
(включая службу ранней
Отсутствие
профилактической и
информационнопросветительской
работы с
обучающимися группы
риска
114
коррекционной помощи)
образовательной организации
и родителям (законным
представителям).
Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Внедрение и развитие
системы школьной медиации
и восстановительных
технологий по
урегулированию
межличностных конфликтов
и профилактики
правонарушений.
Создание (развитие) системы
профилактической работы с
обучающимися девиантного
поведения.
Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».
Организация
диагностической работы по
раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
Профилактика суицидального
поведения в детской и
подростковой среде.
Разработка и реализация
комплекса обучающих
модулей для родителей детей-
115
инвалидов по вопросам
здоровья, развития,
коррекции, обучения и
воспитания.
Разработка плана включения
обучающихся с девиантным
поведением находящихся на
профилактическом учете, в
социально-значимую
деятельность с
использованием ресурса
организаций
дополнительного
образования, детских и
молодежных социальноориентированных
объединений.
Разработка мер по
реализации программ и
методик, направленных на
формирование
законопослушного поведения
обучающихся.
Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Создание системы
информационноаналитического обеспечения
профилактики девиантного
поведения (система сбора,
получения и использования
информации;
информационные материалы
по профилактике девиантного
поведения; статистические
сведения о выявлении
обучающихся, не
посещающих
образовательную
организацию, систематически
пропускающих учебные
занятия без уважительных
причин, безнадзорных и
совершивших преступления и
правонарушения, а также
обучающихся, склонных к
иным видам отклоняющегося
поведения).
Разработка системы
иформационнопросветительской работа с
обучающимися по вопросам
девиантного поведения.
Обеспечение разработки и
реализации системы
индивидуальной
профилактической работы с
обучающимися.
Проведение социальнопедагогической диагностики
(осуществляется
специалистами
образовательного
учреждения, в котором
происходит сбор информации
о влиянии на личность и
социум социальнопсихологических,
педагогических,
экологических и
социологических факторов в
116
Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации психолога
и/или социального
педагога).
117
целях повышения
эффективности
педагогических факторов).
Планирование работы,
направленная на
профилактику формирования
у обучающихся девиантных
форм поведения, агрессии и
повышенной тревожности.
Планирование мероприятий
по проведению социальнопрофилактической работы.
Обеспечение создания в
образовательной организации
поддерживающекомпенсаторной среды.
Организация переподготовки
педагогических работников
по требующимся
специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
необходимых специалистов в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных технологий)
Не выстроена
системная работа по
преодолению дефицита
компетенций у
педагогических и иных
работников
образовательной
организации по
вопросам
профилактики
девиантного поведения.
118
с ресурсными центрами и др.
Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической
компетентности работников
организации.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у педагоговпсихологов в решении
профессиональных задач.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у социального
педагога в решении
профессиональных задач.
Повышение уровня
профессиональной
компетентности
педагогических и иных
работников в области
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
Проведение мероприятий по
развитию кадрового
потенциала в вопросах
профилактики девиантного
поведения.
Организация обучения
педагогических работников
по вопросам профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение формирования у
педагогических и иных
Не обеспечивается
взаимодействие с
родителями по
вопросам
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
119
работников организации
необходимых компетенций в
области разпознавания
различных видов девиантного
поведения обучающихся.
Ознакомление
педагогических и иных
работников организации с
алгоритмом/порядком
действий для различных
видов отклоняющегося
поведения обучающихся.
Обеспечение формрования у
специалистов компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально работать в
межведомственной и
междисциплинарной
команде.
Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической
компетентности родителей
(законных представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
Выстривание системы
взаимодействия с родителями
по вопросам профилактики
асоциального поведения
обучающихся.
Проведение
консультирования родителей
в случае затрудненных
воспитательных усилий или
конфликтных родительско-
Отсутствует
административный
контроль.
детских взаимоотношений.
Не осуществляется
психолого-педагогическое
сопровождение
внутрисемейной
профилактики
деструктивного поведения
детей и молодежи.
Выстривание системы
информационнопросветительской работы с
родителями.
Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике девиантного
поведения обучающихся.
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное направление,
ключевое условие
№
1
Знание
Полученный результат
(описание и количество баллов)
31 (средний)
1. Образовательная организация входит в
перечень образовательных организаций с
низкими результатами образования.
2. Участие в региональном этапе во ВСоШ.
3. Наличие победителей и (или) призеров
120
Планируемый результат, описание
50(высокий)
1.Выход из перечня образовательных
организаций
с
низкими
образовательными результатами.
2. Обеспечение разработки программ
подготовки обучающихся к участию в
муниципального этапа Всероссийской
олимпиады школьников.
4.Недостаточно разработаны адаптированные
дополнительные общеобразовательные
программы.
5.Отсутствие специального класса,
оснащенного техническими средствами
обучения, для учащихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
6. Не осуществляется сетевая форма
реализации общеобразовательных программ.
7 Не обеспечено учебниками в полном
объеме обучающиеся с ОВЗ.
8. Проводится эпизодически (отдельные
мероприятия) трансляция опыта по вопросам
образования учащихся с ОВЗ.
121
олимпиадном движении на всех уровнях
от школьного до всероссийского.
3. Организация систематической
подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех уровнях
от школьного до всероссийского.
4. Организация развития
предметнометодических компетенций
учителей, обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в олимпиадном
движении.
5.Разработать комплекс адаптированных
дополнительных общеобразовательных
программ.
6.Разработать специальные
дидактические материалы для
обучающихся с ОВЗ в соответствии с
рекомендациями психолого -медико педагогической комиссии.
7.Оснастить Школу специальными
техническими средствами обучения
индивидуального и коллективного
пользования для учащихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
8. Обеспечить учебниками в полном
объеме обучающиеся с ОВЗ в
соответствии с ФГОС.
9.Организовывать методическое
сопровождение педагогических
работников, готовых к трансляции опыта
Школы в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на
2
Воспитание
18 (высокий)
1. Родители не всегда участвуют в
разработке
рабочей
программы
воспитания.
2.Не обеспечено создание и деятельность
военно-патриотического клуба.
семинарах, тренингах, конференциях и
иных мероприятиях.
20 (высокий)
1.Переоборудовать помещение под
деятельность военнопатриотического клуба.
2. Обеспечить материальнотехническое оснащение, необходимое
для работы школьного военнопатриотического клуба
3. Наладить административный
контроль за деятельностью советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными объединениями.
4. Обеспечить трансляцию опыта по
организации взаимодействия ОО и
родителей в процессе реализации
рабочей программы воспитания
3
Здоровье
17 (средний)
20 (высокий)
1.Диверсификация деятельности школьных
спортивных клубов от 5 до 9 видов спорта в
ШСК
2. Отсутствие участия учащихся в массовых
физкультурно- спортивных мероприятиях.
3 Отсутствие победителей и призеров
спортивных соревнований (в том числе во
Всероссийских спортивных соревнованиях
школьников «Президентские состязания» и
«Всероссийских
спортивных
играх
школьников», «Президентские спортивные
1.Диверсификация
деятельности
школьных спортивных клуб увеличение
до 10 и более видов спорта в ШСК.
2. Участие учащихся в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях
на муниципальном уровне.
3. Наличие победителей и призеров
спортивных
соревнований
на
муниципальном уровне (в том числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
122
игры»).
4.Доля учащихся (20%), получивших знак
отличия ВФСК ГТО в установленном
порядке, соответствующий его возрастной
категории.
5.
Наличие
отдельных
программ
здоровьесбережения.
4
5
Творчество
Профориентация
28 (высокий)
Отсутствие школьного хора как формы
реализации дополнительных
общеобразовательных программ.
12(высокий)
1.Отсутствие
программ
профессиональной
подготовки
по
профессиям рабочих и должностям
служащих.
2.Не обеспечивается информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций
о
целях
и
задачах
Всероссийского чемпионатного движения
по профессиональному мастерству.
123
«Президентские
состязания»
и
«Всероссийских
спортивных
играх
школьников»,
«Президентские
спортивные игры»).
4. Доля учащихся (30% и более),
получивших знак отличия ВФСК ГТО в
установленном
порядке,
соответствующий
его
возрастной
категории.
5. Полноценная реализация программы
здоровьесбережения.
30 (высокий)
1. Привлечение педагогов, для
организации в школьном хоре.
2.Разработка
рабочих
программ
курсов внеурочной деятельности
хоровой тематики.
3.Создание условий для
сетевой
формы
реализации
программы
школьного хора.
14(высокий)
1.Разработка программ
предпрофессиональной направленности.
2.Обеспечение на региональном уровне
увеличения охвата обучающихся
общеобразовательных организаций
субъектов Российской Федерации
принявшие участие в открытых онлайнуроках проекта «Шоу профессий»,
реализуемых с учетом опыта цикла
открытых уроков «Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию», проводимых в рамках
федерального проекта «Успех каждого
ребенка» национального проекта
«Образование».
6
Учитель. Школьная команда
25 (средний)
1.Отсутствие педагогов, участвующих в
профессиональных
конкурсах
на
всероссийском уровне.
28 (высокий)
1. Участие педагогов
профессиональных конкурсах на
всероссийском уровне.
7
Школьный климат
17 (высокий)
1.Введение в штатное расписание
учителя-дефектолога.
2.Введение в штатное расписание
учителя-логопеда.
3.Разработка программы
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
8
Образовательная среда
13 (базовый)
1.Отсутствие
в
штате
учителядефектолога, обеспечивающего оказание
помощи целевым группам обучающихся.
2. Отсутствие в штате учителя-логопеда,
обеспечивающего оказание помощи
целевым группам обучающихся.
3. Отсутствует эффективное
распределение сфер ответственности в
вопросах профилактики девиантного
поведения обучающихся.
4. Не выстроена системная работа по
преодолению дефицита компетенций у
педагогических и иных работников
образовательной организации по
вопросам профилактики девиантного
поведения.
18 (высокий)
18(высокий)
30% педагогических работников используют Не
менее
95%
педагогических
сервисы и подсистему «Библиотека ЦОК» работников используют сервисы и
124
ФГИС «Моя школа»
подсистему «Библиотека ЦОК» ФГИС
«Моя школа»
Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные направления и
ключевые условия
Знание
Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала
сильные стороны
слабые стороны
1.Творческая команда
управленцев. Четкое
распределение
обязанностей между
членами администрации.
2.Реализация единых
рабочих программ по
учебным предметам, 1-11
классы
3.Наличие системы
олимпиад, конкурсов,
конференций различных
уровней, различной
направленности для всех
категорий учащихся
4.Создание условий для
организации получения
образования
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
5.Психологопедагогическое
сопровождение учащихся
с ОВЗ, инвалидностью со
стороны ППк школы.
6.Наличие
адаптированных
1.Недостаточная
индивидуальная работа
с учащимися
2.Недостаток
организации
вовлечения учащихся в
олимпиадное движение
школьников.
3.Не обеспечивается
подготовка учащихся к
участию в
олимпиадном
движении.
4. Кадровый дефицит
специалистов. 5.Низкий
уровень активности
педагогических
работников в участии в
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях по
вопросам обучения
учащихся с ОВЗ,
инвалидов.
6.Отсутствие в штате
педагога-дефектолога.
125
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
1.Заинтересованность
родителей (законных
представителей),
педагогов в
результатах
образовательной
деятельности, в
получении детьми
качественного
образования.
2.Возможность
создания системы,
способной реагировать
на индивидуальные
образовательные
запросы в условиях
реальных
потребностей
современного рынка
труда.
3. Организация
сетевой формы
реализации
общеобразовательных
программ с
организациями.
1.Необходимость быстрого
реагирования коллектива
школы на изменения
окружающей среды.
2.Повышение требований к
образовательной деятельности
на нормативном, правовом,
методологическом,
содержательном и
методическом уровнях.
3.Повышение активности
родителей к участию в жизни
школы при недостаточном
уровне их педагогической
компетенции
Воспитание
Здоровье
основных
общеобразовательных
программ
1.Применение
в
воспитательной
деятельности
современных
образовательных
технологий.
2.Наличие
школьных
традиций. 3.Организация
сотрудничества
с
учреждениями культуры
и спорта.
1.Доступность
спортивной
инфраструктуры
на
территории
школы
2.Организация
просветительской
деятельности по ЗОЖ,
реализация программы
здоровьесбережения.
1.Недостаточное
количество
мероприятий
краеведению.
по
1. Низкая мотивация
учащихся к занятиям
спортом у некоторых
школьников.
126
1.Потребность
участников
образовательных
отношений в создании
системы личностного
роста учащихся.
2.Социальное
партнерство с
организациями
дополнительного
образования в округе.
3. Наличие
потребности
педагогической
просвещенности
родителей.
4. Готовность
родителей участвовать
в общешкольных
мероприятиях.
1.Вовлечение
в
воспитательные
мероприятия большое
число
участников,
включая
родителей
учащихся
1.Негативное
воздействие
социума. Негативное влияние
некоторых сайтов в соцсетях.
1.Негативное влияние
социума.
2. Нездоровый и
малоконтролируемый образ
жизни семей
Творчество
Профориентация
3.Участие учащихся в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях,
проведение
Дней
здоровья
1.Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ.
2.Участие учащихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
1.Организация
профориентационного
урока
на
платформе
bvbinfo.ru
в
рамках
проекта
«Билет
в
будущее».
2.Разработаны и созданы
условия для выполнения
индивидуальных
учебных планов (ИУП)
1.Недостаточная
популяризация участия
в
конкурсах
технической
направленности
1.Отсутствие
профильных
предпрофессиональных
классов
на
уровне
основной школы.
2.Не
обеспечивается
подготовка к участию в
чемпионатах
по
профессиональному
мастерству.
3.Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
127
1.Сетевое
взаимодействие с
организациями
дополнительного
образования края
2. . Наличие центра
цифрового о
гуманитарного
профиля «Точка
роста»
1.Расширение работы с
родителями в области
их участия в
профориентации
учащихся.
2.Увеличение
профориентационных
блоков, внедренных в
учебные предметы,
расширение перечня
оборудования
тематических классов
3.Расширение перечня
профориентационных
уроков на платформе
bvbinfo.ru в рамках
1.Отсутствие
мотивации
участия
в
конкурсах
технической направленности
1.Отсутствие
заинтересованности у
родителей в участии учащихся
в профориентационной смене,
в конкурсах
профессионального
мастерства
профессиональнопрактической
направленности
Учитель. Школьная команда
1.Организация
наставничества молодых
специалистов.
2.Наличие системы
поощрений
инновационной
деятельности педагогов
проекта «Билет в
будущее».
4. Организация
сетевой формы
реализации
общеобразовательных
программ с
организациями.
5.Организация
профессиональных
проб. 6.Привлечение
социальных партнеров
к решению вопросов
развития школы
1.Недостаточный
1.Потребность
уровень практических
руководящих и
навыков реализации
педагогических
проектных идей
работников школы в
работников.
новых формах
2.Недостаточно
методического
высокая доля педагогов сопровождения.
- участников
2.Потребность в
методических
индивидуальных
мероприятий
образовательных
различного уровня.
маршрутах
3.Недостаточная
педагогических
мотивированность
работников.
части педагогических
3.Результативность
работников на
участия
профессиональный рост педагогических
и развитие.
работников в
4.Незаинтересованность профессиональных
128
1.Необходимость
методического сопровождения
педагогических работников в
контексте
реализации
профессиональных
стандартов.
2.Необходимость
оперативного методического
сопровождения
педагогических работников к
реализации образовательных
стандартов.
педагогов в
тиражировании
собственного опыта.
Школьный климат
Образовательная среда
1.Наличие
локальных
нормативных актов по
организации психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений.
2.Наличие
в
Школе
педагога-психолога.
3.Наличие
в
Школе
социального
педагога
4.Наличие в Школе зоны
коворкинга
Оснащение
образовательной
организации
ITоборудованием.
1.Отсутствие
дефектолога.
2.Отсутствие
логопеда.
конкурсах
муниципального и
регионального
уровней.
педагога Обеспечение
Недостаток
реализации локальных квалифицированных
педагога нормативных актов по специалистов на рынке труда
организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Неиспользование
возможностей
ФГИС
«Моя
школа»
в
организации урочной
деятельности
129
1.Наличие в Школе
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих
дел.
2. Наличие ИБЦ
3. Наличие центра
цифрового о
гуманитарного
профиля «Точка
роста»
Недостаток
финансовых
средств
для создания
в образовательной
организации
комнаты психологической
разгрузки.
Система оценки
результатов и контроля
реализации
Целевые индикаторы
результативности
Руководитель
проектной группы
Ресурсное обеспечение
Перечень мероприятий
Сроки реализации
Планируемые
результаты
Задачи
Название подпроектов
Магистральное
направление, ключевое
условие
№ п/п
4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельностипо каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Знание
В знаниях – сила!
1
1.Управление
качеством
образования,
совершенствовани
е
процессов
образования для
эффективного
достижения
ожидаемых
результатов
2.Совершенствова
ния
внутренней
системы оценки
качества
образования
3.
Совершенствован
ие условий для
развития
инклюзивного
образования.
4.Развитие сетевой
формы реализации
образовательных
программ.
5. Создание
условий для
подготовки
призеров и
победителей на
региональном
этапе ВсОШ
1.Соответствие
результатам ВПР и
выход из перечня
школ с признаками
необъективных
результатов.
2.К 2027 г. число
обучающихся,
охваченных сетевой
формой реализации
общеобразовательны
х программ
достигнет 25%
2.К 2027 г 100%
классов , в которых
реализуются
программы
внеурочной
деятельности в
количестве не менее
10 часов
3.К 2027 г 100%
обучающихся с ОВЗ
обеспечены
учебниками согласно
ФПУ.
4.К 2027 г 2%
обучающихся
приняло участие в
региональном этапе
ВсОШ.
До
2025 г
1.Разработка
программы
подготовки обучающихся к
участию
в
олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
2.Создание системы работы
по подготовке учащихся к
олимпиадам. Выявить
одаренных детей по предмету
у каждого учителя.
3. Определение перечня
учебников и учебных пособий
для осуществления
образовательной деятельности
в соответствии с
требованиями ФГОС для
обучающихся с ОВЗ.
4. Обеспечение возможности
выбора индивидуального
образовательного маршрута
на всех уровнях образования в
условиях реализации ФГОС.
131
Письмо
Минобрнауки России
«О направлении
методических
рекомендаций по
вопросам
организации
образования в рамках
внедрения ФГОС
ОВЗ» от 20 февраля
2017 г. N 07-818
(вместе с
«Методическими
рекомендациями
руководителям
общеобразовательных
организаций по
сопровождению
образовательной
деятельности в
условиях введения
федерального
государственного
образовательного
стандарта начального
общего образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья и
федерального
государственного
разовательного
стандарта
образования
обучающихся с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями
заместители директора по УР и ВР
131
Доля
реализации в
образовательно
м процессе
единых
рабочих
программ по
учебным
предметам
Доля классов, в
которых
реализуются
программы
внеурочной
деятельности в
количестве не
менее 10 часов.
Количество
образовательн
ых программ
по организации
получения
образования
обучающихся с
ОВЗ
Перечень
условий для
получения
образования
уч-ся с ОВЗ.
Количество
программ с
углубленным
изучением
предметов.
отдельных
предметов.
Доля
обучающихся
принявших
участие в
муниципально
Собл
юден
ие
пока
зател
ей
испо
лнен
ия
госу
дарст
венн
ого
задан
ия на
оказа
ния
услу
г в
соот
ветст
вии с
пере
чнем
на
уров
не
100%
.
Воспитан
ие
1. Создание
военноспортивного
клуба.
2.
Разработка
программы
дополнительного
образования.
1.К 2025 г создан До
школьный военно- 2027
патриотический клуб г
2.К 2025 г
организована работа
клуба в рамках
дополнительного
образования.
3.К 2026 г число
обучающихся,
вовлеченных во
1.Разработка нормативной
правовой документации
школьного военнопатриотического клуба.
2.Подбор
посещения
для
организации работы клуба.
3. Разработка программы
дополнительного образования.
4. Заключение договора о
сотрудничестве
с
организациями-партнерами.
Всероссийское
детско-юношеское
военнопатриотическое
общественное
движение до 30%
4. К 2027 г 20%
обучающихся
примут участие в
фестивалях и
конкурсах военнопатриотической
направленности.
132
Федеральный закон
«О воинской
обязанности и
военной службе»,
Федерального
закона «О Днях
воинской славы
(победных днях)
России»,
Общевоинских
уставов
Вооруженных Сил
Российской
Федерации,
Постановление
Правительства РФ
от 24 июля 2000 г. N
551"О военнопатриотических
молодежных и
детских
объединениях".
Зам. директора по ВР
2
Патриоты своей страны
132
Наличие
военноспортивного
клуба
Наличие
Программы
работы клуба.
Наличие
программы
дополнительно
го образования.
Учас
тие в
фест
ивал
ях.
Здоровье
1.
Диверсификация
деятельности
школьных
спортивных
клубов
–
увеличение до 10
и более видов
спорта в ШСК.
2.
Участие
учащихся
в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне.
3. Наличие
победителей и
призеров
спортивных
соревнований на
муниципальном
уровне и
региональном
уровне
4. Разработка в
программе
воспитания в
разделе "Виды,
формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного
модуля
1. Диверсификация До
деятельности
2027
школьных
г
спортивных клубов –
увеличение до 10 и
более видов спорта в
ШСК.
2. Участие учащихся
в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях
на
муниципальном
уровне.
3. Наличие
победителей и
призеров
спортивных
соревнований на
муниципальном
уровне и
региональном
уровне
4.В программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Школьные
спортивные клубы
1.Разработка
системы
мотивирования/стимулирован
ия обучающихся к участию в
массовых
физкультурноспортивных мероприятиях
2. Создание сети
физкультурного актива во
всех классах школы.
3. Содействие открытию
спортивных секций.
4. Агитационная работа в
области физической культуры
и спорта, информирование
обучающихся о развитии
спортивного движения.
5. Проведение спортивномассовых мероприятий,
соревнований среди учащихся
школы и с воспитанниками
других клубов.
6. Создание и подготовка
команд по различным видам
спорта, для участия
воспитанников ШСК в
соревнованиях разного
уровня.
7. Организация активного
спортивно-оздоровительного
отдыха обучающихся (лагеря,
походы, туризм и т.п.).
133
Федеральный закон «О
физической культуре и
спорте в Российской
Федерации» от 04
декабря 2007 года №
329-ФЗ.
Приказ Министерства
просвещения
Российской Федерации
от 01.06.2023 № 415
"Об утверждении
перечня олимпиад и
иных
интеллектуальных и
(или) творческих
конкурсов,
мероприятий,
направленных на
развитие
интеллектуальных и
творческих
способностей,
способностей к
занятиям физической
культурой и спортом,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехническо
й, изобретательской,
творческой,
физкультурноспортивн
ой деятельности, а
также на пропаганду
научных знаний,
творческих и
спортивных
достижений" Указ
Президента
Российской Федерации
от 24 марта 2014 г. №
172 «О Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне» (ГТО)»
Зам. директора по ВР
3
Школьный спортивный клуб
133
Количество
видов спорта в
ШСК.
Доля
зарегистриванн
ых на сайте
www.gto.ru
Доля
учащихся,
выполнивших
нормативы
ВФСК «ГТО»и
получивших
знаки «ГТО»
Регис
траци
я на
сайте
www.
gto.ru
более
50%
учащ
ихся,
выпо
лнени
е
норм
ативо
в
ВФС
К
«ГТО
»,
получ
ение
знако
в
«ГТО
»
Творчеств
о
1.Схранение
(рост)числа
творческих
объединений
2.Увеличение
численности
обучающихся,
вовлеченных в
дополнительное
образование.
3.Увеличение
участников
творческих
конкурсов
на
региональном
уровне.4.
Создание
детского хора
1.К 2027 г число До
объединений
2026
дополнительного
г
образования
составило 15.
2. К 2027 г число
обучающихся
получивших
сертификат
в
системе
ПФДО
возрастет до 90%
3.
К
2027
г
качество участия в
региональных
конкурсах составит
50% участвующих.
4.К
2026
г
организовано
объединение
хорового пения.
1.Корректировка
имеющихся программ
дополнительного
образования.
2.Проведение открытых
занятий.
3.Организация занятий по
оказанию помощи в
подготовке к участию в
обучающихся в конкурсах.
4. Заключение
дополнительных сетевых
договоров с организациямипартнерами (Кванториум,
IT –куб, РМЦ)
5.Переподготовка педагога
по направлению: хоровое
пение.
134
Приказ Министерства
просвещения
Российской Федерации
от 01.06.2023 № 415
"Об
утверждении
перечня олимпиад и
иных
интеллектуальных
и
(или)
творческих
конкурсов,
мероприятий,
направленных
на
развитие
интеллектуальных
и
творческих
способностей,
способностей
к
занятиям физической
культурой и спортом,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехническо
й, изобретательской,
творческой,
физкультурноспортивн
ой деятельности, а
также на пропаганду
научных
знаний,
творческих
и
спортивных
достижений"
Зам. директора по ВР
4
Лаборатория творчества
134
Количество
программ
допобразован
ия.
Доля
учащихся,
вовлеченных
в систему
дополнительн
ого
образования.
Наличие хора.
Число
договоров о
сетевом
взаимодейств
ии.
Учас
тие
и
рост
резу
льта
тивн
ости
.
Профорие
нтация
1. Сохранение у
плане ВД курсов
ранней
профориентации.
2.Регистрация
обучающихся на
платформе
bvbinfo.ru в
рамках проекта
"Билет в будущее"
(6-11 классы)
3.Организация
участия в
конкурсах
профмастерства.
1. К 2026 г
разработаны
краткосрочные
программы для
обучающихся 5-8
классов,
направленных на
популяризацию
инженерных
профессий.
2. К 2027 г
заключено 3
договора о сетевом
взаимодействии
(АмГГПУ, КГА ПОУ
«Губернаторский
авиастроительный
колледж», КГБ ПОУ
«Хабаровский техни
ческий колледж»
3.К 2026 г
разработаны ИУП
для обучающихся 911 классов.
4. К 2027 г открыты
3 профильных
класса(группы)
5. К 2027 г
До
2027
г
1.Ведение курса в рамках
внеурочной деятельности
«Билет в будущее»
(профминимум)
2..Участие школьников в
ежегодной многоуровневой
онлайн-диагностике на
платформе bvbinfo.ru в рамках
проекта "Билет в будущее" 611 классы
3. Участие в открытых
онлайн-уроках «Проектория».
4. Разработка ИУП для
обучающихся 7-11 классов.
5. Создание профильных
классов.
6. Заключение договоров о
сетевом взаимодействии с
учреждениями СПО и ВО.
7. Заключение договоров о
взаимодействии с
предприятиями
(организациями) края.
8. Проведение «Классных
встреч» с представителями
различны профессий.
обучающиеся 9-11
классов приняли
участие в
конкурсах
профмастерства.
135
Зам. директора по ВР
5
Билет в будущее.
135
Разр
абот
ка
ИУП
.
Про
фкла
ссы.
Учас
тие.
136
1.Формирование
«внутренней»
мотивации
педагогов
к
профессиональному
саморазвитию,
освоение
педагогами центра
образования
инновационных
способов и методов
обучения
и
воспитания
обучающихся.
2.Развитие
внутришкольной
системы
непрерывного
повышения
профессионального
мастерства
педагогических
работников.
3.Стимулирование
участия
педагогических
работников
в
профессиональных
конкурсах и иных
мероприятиях
по
обмену передовым
педагогическим
опытом.
К 2027 г
результативность
участия в
профессиональных
конкурсах составит
5%
Федеральный
1.Организация обучения
До
от
педагогических работников по закон
2027
29.12.2012
№273программам повышения
г
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
2.
136
ФЗ
«Об
образовании
в
Российской
Федерации».
Концепция
общенационально
й
системы
выявления
и
развития молодых
талантов,
утвержденная
Президентом
03.04.2012 № Пр827
Приказ
Министерства
просвещения
Российской
Федерации
от
05.10.2023 № 742
"Об утверждении
Положения
о
порядке
и
условиях
проведения
Всероссийского
конкурса
"Учитель
года
России"
Процент
педагогических
работников,
принимающих
участие
в
конкурсном
Движении
Заместитель директора по УР
Учитель.
Школьная
команда
Мы вместе
6
Рост
резул
ьтати
внос
ти
участ
ия в
проф
есси
онал
ьных
конк
урса
х
Школьны
й климат
8
Образоват
ельная
среда
Образовательная среда
Школьный климат
7
Обеспечение
штата учителемдефектологом
и
учителемлогопедом
для
улучшения
реализации
коррекционной
работы
К 2026 г в штатное До
расписание
2026
введены
г
должности:
учитель-логопед,
учительдефектолог
1.Сохранение
Школа
нелинейного
дня
расписания.
2.Привлечение
специалистов
для работы с
обучающимися в
период
самоподготовки
полного До
2027
г
1.Комплектование
штата
Школы дефектологом для
ведения
психологопедагогического
сопровождения
и
коррекционной работы
2.Разработка
ЛА
по
профилактике буллинга в
детской среде.
1. Корректировка локального
акта использования ФГИС
«Моя школа»
2.Регистрация обучающихся
школы на платформе ФГИС
«Моя школа»
3. Участие педагогов в
лекциях, конференциях и КПК
на базе ИКОП «Сферум»
137
Письмо
Минобрнауки
России
«О
направлении
методических
рекомендаций по
вопросам
организации
образования
в
рамках внедрения
ФГОС ОВЗ» от 20
февраля 2017 г. N
07-818
Заместитель диретора по УР Заместитель директора по УР
137
Наличие
в Уком
плек
штатном
това
расписании
ннос
учителядефектолога и ть
необ
учителяходи
логопеда
мым
и
кадр
ами.
Наличие
в Уком
плек
штатном
това
расписании
ннос
воспитателя
ть
ГПД
необ
ходи
мым
и
кадр
ами
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
Знание
В школе разработаны единые рабочие программы используя Конструктор рабочих программ
на сайте https://edsoo.ru/constructor/. Расписание уроков и внеурочной деятельности составляется с
учетом рекомендаций по составлению расписания уроков. Объективная внутришкольная система
оценивания (в том числе ВПР). Разработано Положение в соответствии с едиными
рекомендациями по контрольным работам и домашним заданиям. Учебники и пособия
соответствуют новому федеральному перечню. Обеспечивается проведение до 10 еженедельных
занятий внеурочной деятельности. Проводятся Научно-практические конференции учащихся
«Шаг в будущее». Разработан комплекс адаптированных дополнительных общеобразовательных
программ. Регулярное обновление информации на официальном сайте общеобразовательной
организации. Разработаны специальные дидактические материалы для учащихся с ОВЗ в
соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии. Организация и
осуществление образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных
программ.
Воспитание
Скорректирована Рабочая программа воспитания и календарный план воспитательной
работы. Введена должность Советника по воспитанию, его работа связана с активным
взаимодействием с детскими общественными организациями, вовлечение обучающихся во
внеурочную жизнь, повышение качества воспитательной работы. Создан Штаб воспитательной
работы, созданы условия для воспитания у учащихся активной гражданской позиции;
реализовываются воспитательные возможности общешкольных ключевых дел. Активно
вовлечены родители во все сферы деятельности школы; организация родительского всеобуча;
Совершенствование форм взаимодействия семья и школа; проводится профилактика асоциального
поведения детей; педагогическое сопровождение семьи. Организован Центр детских инициатив. В
фойе и классах размещена Государственная символика. Организуют свою деятельность
Российское движение детей и молодежи (РДДМ), «Орлята России», Школьный юнармейский
отряд «Патриоты России». Ведется работа по дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программе «Краеведение»; Организация работы семейных клубов,
родительских гостиных, предоставляющих родителям, педагогам и обучающимся площадку для
совместного досуга и общения, с обсуждением актуальных вопросов воспитания.
Организация проведения тематических собраний (в том числе по инициативе родителей), на
которых родители смогут получать советы по вопросам воспитания, консультаций психологов,
врачей, социальных работников, служителей традиционных российских религий, обмен опытом.
Здоровье
Активно функционирует Школьный спортивный клуб. Организована работа спортивных
секций различных видов спорта от 7 до 10. Составлен и реализуется календарный план
спортивных мероприятий согласно с учетом рекомендаций по составлению единого календарного
плана. Систематическое увеличение количества учащихся имеющих знак «ГТО». Ведется
просветительская деятельность с родителями (законными представителями) учащихся по
формированию культуры здорового образа жизни. Организовано медицинское сопровождение
учащихся по группам здоровья. Организация летней занятости, оздоровления и отдыха детей в
Летнем оздоровительном лагере. Родители (законные представители) участвуют в контроле за
организацией питания учащихся в школе. Обеспечение прохождения курсовой подготовки
139
педагогов по вопросам подготовки обучающихся к соревнованиям (в том числе во Всероссийских
спортивных соревнованиях школьников Президентские состязания и Всероссийских спортивных
играх школьников).
Творчество.
Школа полного дня: внеурочная деятельность и дополнительное образование. Проводится
ежедневная работа направленная на увеличение мотивации и активизации учащихся к
образовательному процессу. Повышение уровня успешности учащихся. Включение учащихся в
деятельность по эффективному преобразованию и развитию среды вокруг себя, выявление
педагогов, способствующих всестороннему развитию детей в рамках «Большой перемены».
Реализуются дополнительные общеобразовательная общеразвивающая программы: Школьный
хор «Домисолька», Школьный театр «Диалог», Школьный медиацентр, Школьный музей
«Возрождение».
Профориентация
Ведется систематическая работа над реализацией концепции исполнения
профориентационного минимума в школе. Организовано проведение профориентационных
мероприятий в формате профессиональных проб в разных профессиях.
Организованы специальные условия для обучающихся с ОВЗ по направлению
«Профориентация».
В школе систематически проводятся консультации специалистов и преподавателей СПО и
ВО (сетевая форма), представителей работодателей по проведению профессиональных проб в
разных профессиях.
Организуются тематические экскурсии и события с участием специалистов.
Разрабатываются соглашения с партнерами – предпринимателями, организациями,
представляющими площадку для организации профориентации. Проводятся Фестивали
(марафонов) по теме «Я б в профессию пошел…» с участием обучающихся в 1 – 11 классах и их
родителей. Реализуется Многоуровневая онлайн диагностика школьников на платформе
https://bvbinfo.ru/ в рамках проекта «Билет в будущее» 6-11 классы.
Продолжение образовательной деятельности в центре цифрового и гуманитарноготпрофилей
Точка роста». Организована образовательная деятельности в сетевой форме с привлечением
ресурсов детских технопарков «Кванториум», , центров цифрового образования «IT-куб».
Учитель. Школьные команды
Систематически в школе проводится оптимизация штатного расписания с учетом решения
задач по обеспечению повышения качества образовательного процесса, социального заказа центра
образования, внедрение разработанных единых подходов к формированию штатного расписания.
Повышение квалификации управленческой команды и педагогического коллектива.
Стимулирование участия педагогических работников в профессиональных конкурсах.
Школьный климат
В школе реализуется план психологического комфорта для всех. Психолого-педагогическая
служба укомплектована кадрами. Создаются комфортные условия для работы с детьми ОВЗ,
139
140
детьми-инвалидами. Организуются группы продленного дня, для обучающихся организованы
зоны отдыха и общения разновозрастных групп и креативные пространства.
Образовательная среда
В школе используются в работе ресурсы: АИС «Дневник» (электронный журнал, мониторинг
успеваемости); Информационно-коммуникационная площадка Сферум (отправка учебных заданий
и ДЗ; проведение педсовета, проведение уроков с использованием дистанционных технологий);
ЦОС Моя школа. Обеспечен равный и безопасный доступ для всех обучающихся и педагогов к
сети интернет и электронным образовательным ресурсам. Реализуется Государственнообщественное управление.
140
1. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование блока
Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)
Наименование
ресурсов
3. Кадровые ресурсы
Приказы, положения,
правила, должностные
инструкции
Учебные кабинеты
Спортивный зал
Зал хореографии
Актовый зал
ИБЦ
Музей
Медкабинет
Столовая
Педагогический стаж
4. Финансовые ресурсы
Субвенции
Материально-техническое
обеспечение
Наличие (по факту):
количество и характеристики
Требуемые ресурсы
Достаточно
По мере
необходимости
Кабинет информатики
Кабинеты обслуживающего и
технического труда
Школьная мебель
Замена окон
Медицинский
кабинет,
состоящий из осмотровой и
процедурной комнат
до 3 лет – 2 человек
3-5 лет –1 человек
от 5 до 10 лет – 0 человек
от 10 до 15 лет –1 человек
от 15 до 20 – 1 человек
20 и более – 11 человек
Высшее педагогическое
образование имеют 11
педагогов (69%). Среднее
профессиональное
педагогическое образование
имеют 5 учителя (31%)
Бюджет РФ
Бюджет Хабаровского края
Бюджет Ульчского
муниципального района
Увеличение
количества педагогов
– стажистов,
совершенствование
системы
наставничества.
Повышение уровня
образования.
Полное
финансирование
Источники
получения/
приобретения
142
5. Иное (при необходимости)
142
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Описание результата
Количественные показатели
1.ЗНАНИЕ
1. Выход из перечня школ с
признаками
необъективных
результатов.
2.Создание
условий
для
подготовки
призеров
и
победителей на региональном
этапе ВсОШ 3.Создание условий
для подготовки призеров и
победителей на заключительном
этапе
ВсОШ
4.Повышение
мотивации учащихся к участию
в
олимпиадном
движении
5.Развивать
гибкость,
способность ориентироваться в
типах олимпиадных заданий;
6.Сформировать определенные
навыки и умения, необходимые
для
успешного
выполнения
олимпиадных
заданий;
7.Развивать
одаренность
учащихся через оптимальное
сочетание
основного,
дополнительного
и
индивидуального образования;
8.Разработать индивидуальные
программы развития одарѐнных
учащихся по подготовке их к
предметным
олимпиадам.
9.Разработать
комплекс
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных программ.
10.Регулярно
обновлять
информацию на официальном
сайте
общеобразовательной
организации.
11.Разработать
специальные
дидактические материалы для
обучающихся
с
ОВЗ
в
соответствии с рекомендациями
психологомедикопедагогической
комиссии.
12.Оснастить образовательную
организацию
специальными
техническими
средствами
1.Школа не входит в перечень
образовательных организаций
с признаками необъективных
результатов
по
итогам
предыдущего учебного года.
2.Обеспечение
разработки
программ
подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до
всероссийского.
3.Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до
всероссийского.
4.Организация
развития
предметно-методических
компетенций
учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении
5.Привлечение
педагогических работников в
качестве
эксперта,
члена
жюри на различных этапах
проведения
олимпиады.
6.Комплекс адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ
7.Актуальная информация по
вопросам
инклюзивного
образования на официальном
сайте Школы.
8.Специальные дидактические
материалы для учащихся с
ОВЗ.
9.Специальный
класс,
оснащенный
ТСО,
для
учащихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью.
10.Участие
педагогических
работников
в
семинарах,
тренингах, конференциях и
иных
мероприятиях
по
вопросам
инклюзивного
1.Соблюдение показателей исполнения
государственного задания на оказания
услуг в соответствии с перечнем на
уровне 100%.
2. Наличие призѐров / победителей
учащихся
на
региональном
и
заключительном
этапе
ВсОШ.
3.Наличие
участников
на
заключительном этапе ВсОШ. не
менее 60% обучающихся с ОВЗ
зачислены на обучение по программам
ДО
4.наличие/отсутствие
5. 15 обновлений информации на
сайте в течение года
6. наличие/отсутствие
7. наличие/отсутствие
8. 3 мероприятия в год по вопросам
инклюзивного образования.
144
обучения индивидуального и
коллективного пользования для
учащихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью.
13.Организовывать
методическое
сопровождение
педагогических
работников,
готовых к трансляции опыта
Школы в вопросах образования
учащихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных
мероприятиях
2.ВОСПИТАНИЕ
Трансляция опыта работы по
организации
взаимодействия
школы и родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания на педагогических
советах,
семинарах,
конференциях
школьного,
городского и областного уровня.
3.ЗДОРОВЬЕ
1.Диверсификация деятельности
школьного спортивного клуба
«Олимпийцы» 10 и более видов
спорта в ШСК.
2.Повышение доли учащихся (до
50% и более), получивших знак
отличия
ВФСК
ГТО
в
установленном
порядке,
соответствующий его возрастной
категории.
образования.
Участие классных
руководителей,
транслирующих опыт работы
с родителями, на
педагогических советах,
семинарах, конференциях
1.Развитие дополнительно 5
видов спорта в школьном
спортивном
клубе
через
запуск работы программ:
«Настольный
теннис»,
«Шахматы», «Шашки».
2.Повышение
охвата
учащихся, получивших знак
ВФСК «ГТО», до 50% и более
от
общей
численности
обучающихся
Участие 5% классных руководителей,
транслирующих опыт работы с
родителями,
на
педагогических
советах, семинарах, конференциях
ежегодно
1.Разработаны и реализуются 10
программ спортивной направленности:
1. «Волейбол»
2. «Баскетбол»
3. «Футбол»
4. «Легкая атлетика»
5. «Аэробика»
6. «Настольный теннис»
7. «Хоккей»
9. «Шахматы»
10. «Шашки»
2. 30% и более учащихся, получивших
знак «ГТО» ежегодно
4.ТВОРЧЕСТВО
Разработаны и реализуются 3 Разработаны и реализуются
Реализация
дополнительных программы по технической 7
программ
по
технической
общеобразовательных программ направленности
направленности:
технической направленности
1.«Судомоделирование»
2.«Робототехника»
3.«Гений компьютерной графики»
4. «3Д моделирование»
5. «Учусь создавать мультфильм»
6. «Ведение в БПЛА»
7. «Слесарное дело»
Доля учащихся, занимающихся в
кружках дополнительного образования
технической направленности 30% и
более
144
145
5. ПРОФОРИЕНТАЦИЯ
1. Включение в полномочия
заместителя директора
ведения комплексной
работы по
профориентационной
деятельности ОУ
2. Использование
профориентационных
серверов и программ
6. УЧИТЕЛЬ/ШКОЛЬНЫЕ
КОМАНДЫ
1.Формирование
«внутренней» мотивации
педагогов к
профессиональному
саморазвитию, освоение
педагогами центра
образования инновационных
способов и методов обучения
и воспитания обучающихся.
2.Развитие внутришкольной
системы непрерывного
повышения
профессионального
мастерства педагогических
работников.
3.Оптимизация штатного
расписания с учетом решения
задач по обеспечению
повышения качества
образовательного процесса,
социального заказа центра
образования, внедрение
разработанных единых
подходов к формированию
штатного расписания.
4.Повышение квалификации
управленческой команды
центра образования и
приведение штатного
расписания в соответствие с
потребностями
образовательной системы
школы. 5.Создание на базе
образовательной организации
профессиональных
сообществ, нацеленных на
осуществление методической
поддержки педагогов на
уровнях центра образования,
1.Создание условий,
Наличие
обеспечивающих
личностный рост педагогов.
2.Повышение
профессиональной
компетентности
педагогического
коллектива, в том числе в
условиях дистанционного
обучения.
3.Создание системы
стимулирования
деятельности
результативно работающих
педагогов школы через
систему управления
педагогическим
персоналом как ресурсом
развития Школы
4. Рост результативности
участия в
профессиональных
конкурсах
145
146
города, области.
6.Эффективная реализация
механизмов наставничества
на основе утвержденной
министерством образования
Самарской области
региональной модели
института наставничества
педагогических работников.
7.Стимулирование участия
педагогических работников в
профессиональных конкурсах
и иных мероприятиях по
обмену передовым
педагогическим опытом
7.ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ
Обеспечить Школу учителемдефектологом и учителемлогопедом для улучшения
реализации
коррекционной
работы.
8.ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
СРЕДА
1. Использование сервиса и
подсистему «Библиотека ЦОК
ФГИС «Моя Школа» не менее
95
%
педагогическими
работниками.
Наличие
в
штате
дефектолога
и логопеда
для ведения психологопедагогического
сопровождения
и
коррекционной работы
Создание
условий
для
внедрения современной и
безопасной
цифровой
образовательной
среды,
обеспечивающей
формирование ценности к
саморазвитию
и
самообразованию
у
обучающихся всех уровней.
Участники
проекта:
администрация
школы,
педагогический коллектив,
учащиеся,
родители
(законные представители).
146
Наличие/отсутствие
1.Соблюдение
показателей
исполнения
государственного
задания на оказания услуг в
соответствии с перечнем на уровне
95%.
147
8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование
мероприятия
Срок реализации
плановая дата
фактическая
получения
дата
результата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)
Планируемый результат
Исполнитель
измеримый
наименование продукта
индикатор
(показатель)
Ответственный
«Знание»
Подпроект: «Путь к успеху!»
Задачи:
1. Создание условий для подготовки призеров и победителей на региональном этапе ВсОШ
2. Создание условий для подготовки призеров и победителей на заключительном этапе ВсОШ
3. Повышение мотивации учащихся к участию в олимпиадном движении
4.Развивать гибкость, способность ориентироваться в типах олимпиадных заданий;
5. Сформировать определенные навыки и умения, необходимые для успешного выполнения олимпиадных заданий;
6. Развивать одаренность учащихся через оптимальное сочетание основного, дополнительного и индивидуального образования;
7. Разработать индивидуальные программы развития одарѐнных учащихся по подготовке их к предметным олимпиадам.
1.Включение
заданий
1.Участие
1.Участие учащихся на Председатели
Заместитель
11.2025
12.2025
олимпиадного движения
учащихся на
региональном и
ШМО,
директора по УВР
в
урочную
и
региональном и
заключительном этапе
педагогический
внеурочную
заключительном
ВсОШ
коллектив
деятельность.
этапе ВсОШ
2.Наличие призеров и
школы
2. Создание системы
2. Наличие
победителей на
работы по подготовке
призеров и
региональном и
учащихся к
победителей на
заключительном этапе
олимпиадам. Выявить
региональном и
ВсОШ
одаренных детей по
заключительном
предмету у каждого
этапе ВсОШ
учителя.
147
148
3. Оказание помощи
учителям при создании
банка олимпиадных
зданий
4. Работа с
педагогическими
кадрами. Курсы
повышения
квалификации по
вопросам подготовки
учащихся к
олимпиадам, работе с
одаренными детьми.
Подпроект «Партнеры»
Задачи:
1. Расширение спектра образовательных услуг;
2. Эффективное использование ресурсов школы и организаций-партнеров, реализующих образовательные программы;
3. Предоставление обучающимся возможности выбора различных учебных курсов дисциплин (модулей, разделов) в соответствии с
индивидуальным образовательным запросом;
4. Расширение доступа обучающихся к образовательным ресурсам организаций-партнеров;
5. Реализация новых подходов к организационному построению образовательного процесса в школе, образовательных и иных организациях сети.
1.Организация
взаимодействия с
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной
среды
2.Создание
материально-
11.2025
12.2025
1.Участие в
сетевой форме
обучения
2.Наличие
партнеров
148
1.Участие в сетевой
форме обучения
2.Наличие партнеров
Председатели
ШМО,
педагогический
коллектив
школы
Заместитель
директора по УВР
149
информационнотехнических условий
для разработки и
реализации
общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме.
3.Создание рабочих
групп педагогических
работников для
создания и экспертизы
общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме,
общеобразовательных
программ.
4.Обеспечение
реализации и контроль
качества результатов
общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме.
Подпроект «Учебно-дидактическое обеспечение обучения»
Задачи:
1.Запланировать и реализовать методические рекомендации учебно-дидактическому обеспечению.
2.Обеспечить учебниками согласно ФПУ
Учебно-дидактическое обеспечение обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ
и в соответствии с рекомендованными психолого-медико-педагогической комиссией вариантами адаптированных образовательных программ)
1.Осуществление
контроля за
своевременным
обеспечением
12.2024
12.2024
1.Наличие
учебников.
149
Обеспечение
Педагогучебниками в полном библиотекарь
объѐме
Заместитель
директора по УР
150
учебниками и учебнодидактическими
пособиями в полном
объеме
2.Обеспечение
приобретения
учебников для
инклюзивного
образования.
Подпроект «Билет в будущее»
Задачи:
1. Организовать профильного обучения в школе
2.Обеспечить условия для подготовки обучающихся к участию в чемпионатах по профессиональному мастерству
1.Разработка курсов.
01.08.2024
2. Переподготовка
педагогов
3.Разработка ИУП
4. Открытие
профильных классов.
5.Заключение договоров
6.Встречи со
студентами СПО и ВО
7.Работка на онлайнплощадках
«Проектроия» и «Билет
в будущее»
01.09.2025
1. Курсы ранней
профориентации
2.ИУП
3. Профильные
классы.
4. Участие в
конкурсах
профмастерства
4.Договоры о
взаимодействии
Подпроект: «Школьный спортивный клуб»
150
Участие учащихся к
конкурсах
профмастерства и
профпробах.
Учитетеля –
технологии,
педагоги
допобразования
Заместитель
директора по ВР.
151
Задачи:
1. Диверсификация деятельности школьных спортивных клубов – увеличение до 10 и более видов спорта в ШСК.
2. Участие учащихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях на муниципальном уровне.
3. Наличие победителей и призеров спортивных соревнований на муниципальном уровне
4. Повышение доли учащихся (до 30% и более), получивших знак отличия ВФСК ГТО в установленном порядке, соответствующий его
возрастной категории.
5. Формирование у учащихся стойкого интереса к занятиям спорта, ведению ЗОЖ
09. 2024
09. 2024
Доля учащихся,
Процент участия
Учителя
Заместитель
1.Организация сетевого
занимающихся в
взаимодействия со
физической
директора по ВР
спортивных
спортивными клубами
культуры
секциях 50% и
школ района,
более
социальными
Привлечение
партнерами.
специалистов,
2.Привлечение
09.2025
09.2025
учителей
специалистов, учителей
физической
физической культуры
культуры.
для проведения занятий
Участие и победы Наличие победителей и
и спортивно-массовых
в соревнованиях
мероприятий
призеров
на
3.Участие и победы в 12.2025
муниципальном
Соревнованиях
уровне
школьных спортивных
лиг по видам спорта
среди обучающихся
образовательных
учреждений района и
края,
-Соревнованиях по
футболу,
-Всероссийских
спортивных
соревнованиях
151
152
школьников
«Президентские
состязания»
4.Размещение
информации о
деятельности ШСК на
сайте школы
5.Регистрация всех
учащихся,
интересующихся
спортом, на сайте ГТО
6. .Прохождение тестов
ГТО
05.2025
Размещение
информации о
деятельности
ШСК на сайте
школы
Регистрация более
50% учащихся
Проведение
мониторинга
готовности к
выполнению ГТО
Прохождение
тестов ГТО
Наличие
Процент регистрации и
сдачи норм ГТО
«Учитель. Школьная команда»
Подпроект: «Мы вместе»
Задачи:
1.Формирование «внутренней» мотивации педагогов к профессиональному саморазвитию
2.Развитие внутришкольной системы непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников.
3.Стимулирование участия педагогических работников в профессиональных конкурсах и иных мероприятиях по обмену передовым
педагогическим опытом.
4. Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в подготовке к профессиональному конкурсу.
1.Методическое
Разработка плана
Количество
Руководители
Заместитель
12.2025
12.2025
сопровождение
участия педагогов участников/Сертификат ШМО,
директора по УР
педагогов, участвующих
в конкурсном
педагогический
в
конкурсах
движении
коллектив
профессионального
школы
мастерства
2. Формирование банка
лучших
практик
152
153
образовательной
opraнизации
и
представление
различном уровне.
их
на
153
