МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Хабаровского края
Комитет по образованию администрации Ульчского муниципального
района
МБОУ СОШ п. Циммермановка
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО
на педагогическом
совете
заместитель директора
по УР
директор
________________________ ________________________
Протокол №1
от «29» августа 2023г.
от «29» августа 2023г.
________________________
Абрамова Т.В.
Приказ №39-о
от «29» августа 2023 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 166572)
учебного предмета «Русский язык»
для обучающихся 1-4 классов
п. Циммермановка 20023
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная
область «Русский язык и литературное чтение») на уровне начального
общего образования составлена на основе Требований к результатам
освоения программы начального общего образования Федерального
государственного
образовательного
стандарта
начального
общего
образования (далее – ФГОС НОО), Федеральной образовательной программы
начального общего образования (далее – ФОП НОО), Федеральной рабочей
программы по учебному предмету «Русский язык» (далее – ФРП «Русский
язык»), а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
На уровне начального общего образования изучение русского языка
имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретѐнные знания,
опыт выполнения предметных и универсальных учебных действий на
материале русского языка станут фундаментом обучения на уровне
основного общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,
формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных
текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского
языка является основой всего процесса обучения на уровне начального
общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом
определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии
функциональной грамотности обучающихся, особенно таких еѐ компонентов,
как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная
грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его
выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения
способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык,
выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского
народа и других народов России. Свободное владение языком, умение
выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность
адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в
различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей,
принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что
способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные
достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как
явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения
народа. Значимыми личностными результатами являются развитие
устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о
многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о
языке как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения
русского языка как государственного языка Российской Федерации;
понимание роли русского языка как языка межнационального общения;
осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей
культуры человека;
2) овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского
литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
3) овладение первоначальными научными представлениями о системе
русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и
синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи; использование в речевой деятельности норм
современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
4) использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения русскому языку является признание равной
значимости работы по изучению системы языка и работы по
совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван
сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать
усвоению
норм
русского
литературного
языка,
орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на
решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности,
отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного
языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и
письменного общения.
Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются
совместно с учебным предметом «Литературное чтение».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
Общее число часов, отведѐнных на изучение «Русского языка», – 675 (5
часов в неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 ч, во 2–4 классах – по 170
ч.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте[1]
Развитие речи
Составление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.
Наблюдение над значением слова. Выявление слов, значение которых
требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой
анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового
состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение
гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных
твѐрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места ударения. Слог как
минимальная произносительная единица. Количество слогов в слове.
Ударный слог.
Графика[2]
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип
русской графики. Буквы гласных как показатель твѐрдости — мягкости
согласных звуков. Функции букв е, ѐ, ю, я. Мягкий знак как показатель
мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Последовательность букв в русском алфавите.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве
классной доски. Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать
во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо
разборчивым, аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных
графических средств: пробела между словами, знака переноса. Письмо под
диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их
произношением. Приѐмы и последовательность правильного списывания
текста.
Орфография и пунктуация[3]
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу; прописная буква в начале предложения, в именах
собственных (имена людей, клички животных); перенос по слогам слов без
стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации
общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в
слове. Гласные ударные и безударные. Твѐрдые и мягкие согласные звуки, их
различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный
звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме
твѐрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э.
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ѐ, ю, я, и.
Функции букв е, ѐ, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости
предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в
словах типа стол, конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность.
Использование алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием).
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление
деформированных
предложений.
Составление
предложений из набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в
именах и фамилиях людей, кличках животных;
перенос слов (без учѐта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу;
сочетания чк, чн;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица
речи (ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение.
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление
национальной культуры. Первоначальные представления о многообразии
языкового пространства России и мира. Методы познания языка:
наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и
гласного звука [и], твѐрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение
на письме твѐрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ѐ, ю, я
(повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твѐрдости ‑ мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости ‑ глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный ‑ согласный; гласный
ударный ‑ безударный; согласный твѐрдый ‑ мягкий, парный ‑ непарный;
согласный звонкий ‑ глухой, парный ‑ непарный.
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце
и в середине слова; разделительный. Использование на письме
разделительных ъ и ь.
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ѐ, ю,
я (в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного).
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование
отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для решения
практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова
(общее представление). Выявление слов, значение которых требует
уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные)
слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с
помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова
(наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«кто?», «что?»), употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространѐнные
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из
слов предложения (логическое ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена
и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце
предложения; перенос слов со строки на строку (без учѐта морфемного
членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении
под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение правил
правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные
способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове. Использование орфографического словаря учебника
для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания чт, щн, нч;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на
заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести
разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и
другое). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение
норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление
устного рассказа с опорой на личные наблюдения и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной
мысли. Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к
предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев).
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста
вслух с соблюдением правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объѐмом 30-45 слов с
опорой на вопросы.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации.
Методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твѐрдый (мягкий), парный (непарный); согласный
глухой (звонкий), парный (непарный); функции разделительных мягкого и
твѐрдого знаков, условия использования на письме разделительных мягкого и
твѐрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с
разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами.
Орфоэпия[4]
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических
задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи);
окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень,
приставка, суффикс ‑ значимые части слова. Нулевое окончание
(ознакомление). Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Имена существительные единственного и множественного числа. Имена
существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имѐн
существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Изменение имѐн существительных по падежам и числам
(склонение). Имена существительные 1, 2, 3-го склонения. Имена
существительные одушевлѐнные и неодушевлѐнные.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного. Изменение имѐн прилагательных по родам, числам и
падежам (кроме имѐн прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имѐн
прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их
употребление в речи. Использование личных местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределѐнная
форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение
глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица не, еѐ значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических)
вопросов связи между словами в предложении. Главные члены предложения
‑ подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без
деления на виды). Предложения распространѐнные и нераспространѐнные.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и
без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твѐрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имѐн существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имѐн существительных (на
уровне наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имѐн прилагательных (на
уровне наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другое Соблюдение норм речевого этикета
и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые
средства, помогающие: формулировать и аргументировать собственное
мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к общему
решению
в
совместной
деятельности;
контролировать
(устно
координировать) действия при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но. Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации
применения.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы
познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент,
мини-исследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове
по заданным параметрам. Звуко-буквенный разбор слова (по отработанному
алгоритму).
Орфоэпия[4]
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы
произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном
перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при
определении правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имѐн существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на -ье типа
ожерелье во множественном числе; а также кроме собственных имѐн
существительных на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1, 2, 3-го
склонения (повторение изученного). Несклоняемые имена существительные
(ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение). Склонение имѐн
прилагательных во множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения
1-го и 3-го лица единственного и множественного числа; склонение личных
местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II
спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях.
Частица не, еѐ значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений
по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь
между словами в словосочетании и предложении (при помощи смысловых
вопросов); распространѐнные и нераспространѐнные предложения
(повторение изученного).
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами.
Простое и сложное предложение (ознакомление). Сложные
предложения: сложносочинѐнные с союзами и, а, но; бессоюзные сложные
предложения (без называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах.
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки; различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имѐн существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на -ье типа
ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имѐн
существительных на -ов, -ин, -ий);
безударные падежные окончания имѐн прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица
единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединѐнными союзами и, а, но и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы текста или
основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учѐтом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в
тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей.
[1] В данной рабочей программе отражено только то содержание периода
«Обучение грамоте» из Федеральной рабочей программы «Русский язык»,
которое прописывается в предмете «Русский язык», остальное содержание
прописывается в рабочей программе предмета «Литературное чтение».
[2] Раздел «Графика» изучается параллельно с разделом «Чтение», поэтому
на этот раздел отдельные часы не предусмотрены
[3] Раздел «Орфография и пунктуация» в период «Обучения грамоте»
изучается параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел
отдельные часы не предусмотрены
[4] Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех
разделах курса, поэтому на этот раздел отдельные часы не предусмотрены
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе
через изучение русского языка, отражающего историю и культуру
страны;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, понимание роли русского языка как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения
народов России;
осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и
будущему своей страны и родного края, в том числе через
обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках русского
языка;
проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в
том числе на основе примеров из текстов, с которыми идѐт работа на
уроках русского языка;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственно-этических
нормах
поведения
и
правилах
межличностных отношений, в том числе отражѐнных в текстах, с
которыми идѐт работа на уроках русского языка;
духовно-нравственного воспитания:
осознание языка как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа;
признание индивидуальности каждого человека с опорой на
собственный жизненный и читательский опыт;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том
числе с использованием адекватных языковых средств для
выражения своего состояния и чувств;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям (в том числе
связанного с использованием недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов;
стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности
русского языка как средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования;
бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого
самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил
общения;
трудового воспитания:
осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе
благодаря примерам из текстов, с которыми идѐт работа на уроках
русского языка), интерес к различным профессиям, возникающий
при обсуждении примеров из текстов, с которыми идѐт работа на
уроках русского языка;
экологического воспитания:
бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с
текстами;
неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из
составляющих целостной научной картины мира;
познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании, в том числе
познавательный интерес к изучению русского языка, активность и
самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
сравнивать
различные языковые единицы (звуки, слова,
предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения
языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматический
признак, лексическое значение и другое); устанавливать аналогии
языковых единиц;
объединять объекты (языковые единицы) по определѐнному
признаку;
определять существенный признак для классификации языковых
единиц
(звуков,
частей
речи,
предложений,
текстов);
классифицировать языковые единицы;
находить в языковом материале закономерности и противоречия на
основе
предложенного
учителем
алгоритма
наблюдения;
анализировать алгоритм действий при работе с языковыми
единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе
языковых единиц;
выявлять недостаток информации для решения учебной и
практической задачи на основе предложенного алгоритма,
формулировать запрос на дополнительную информацию;
устанавливать
причинно-следственные
связи
в
ситуациях
наблюдения за языковым материалом, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения
языкового объекта, речевой ситуации;
сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать
наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое
мини-исследование, выполнять по предложенному плану проектное
задание;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на
основе результатов проведѐнного наблюдения за языковым
материалом
(классификации,
сравнения,
исследования);
формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа
предложенного языкового материала;
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий:
выбирать источник получения информации: нужный словарь для
получения запрашиваемой информации, для уточнения;
согласно заданному алгоритму находить представленную в явном
виде информацию в предложенном источнике: в словарях,
справочниках;
распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа
еѐ проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,
родителей, законных представителей) правила информационной
безопасности при поиске информации в информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» (информации о написании и
произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о
синонимах слова);
анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую,
звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде
таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для
представления лингвистической информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалоги и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своѐ мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и
групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного
мини-исследования, проектного задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий:
планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоконтроля как части регулятивных универсальных учебных
действий:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей
по выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом,
находить орфографическую и пунктуационную ошибку;
сравнивать
результаты своей деятельности и деятельности
одноклассников, объективно оценивать их по предложенным
критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
формулировать
краткосрочные
и
долгосрочные
цели
(индивидуальные с учѐтом участия в коллективных задачах) в
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем
формата планирования, распределения промежуточных шагов и
сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по еѐ достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять
готовность
руководить,
выполнять
поручения,
подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные
предложенные образцы.
проектные
задания
с
опорой
на
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;
вычленять звуки из слова;
различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах
согласный звук [й’] и гласный звук [и]);
различать ударные и безударные гласные звуки;
различать согласные звуки: мягкие и твѐрдые, звонкие и глухие (вне
слова и в слове);
различать понятия «звук» и «буква»;
определять количество слогов в слове; делить слова на слоги
(простые случаи: слова без стечения согласных); определять в слове
ударный слог;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ѐ, ю, я и
буквой ь в конце слова;
правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание
последовательности букв русского алфавита для упорядочения
небольшого списка слов;
писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные
и строчные буквы, соединения букв, слова;
применять изученные правила правописания: раздельное написание
слов в предложении; знаки препинания в конце предложения: точка,
вопросительный и восклицательный знаки; прописная буква в начале
предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей,
клички животных); перенос слов по слогам (простые случаи: слова из
слогов типа «согласный + гласный»); гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объѐмом не более 25 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3-5 слов, тексты объѐмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками
препинания в конце предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3-5 предложений по сюжетным картинкам
и на основе наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.
2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
осознавать язык как основное средство общения;
характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам: согласный парный (непарный) по твѐрдости (мягкости);
согласный парный (непарный) по звонкости (глухости);
определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том
числе слова со стечением согласных);
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в
том числе с учѐтом функций букв е, ѐ, ю, я;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак
в середине слова;
находить однокоренные слова;
выделять в слове корень (простые случаи);
выделять в слове окончание;
выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов,
понимать их значения и уточнять значение по учебным словарям;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без
называния терминов);
распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»;
определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания
чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей,
кличках животных, географических названиях; раздельное написание
предлогов с именами существительными, разделительный мягкий
знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объѐмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения, тексты объѐмом не более 45 слов с учѐтом изученных
правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
пользоваться
толковым,
орфографическим,
орфоэпическим
словарями учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2-4
предложения на определѐнную тему, по наблюдениям) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1-2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними
смысловую связь по вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объѐмом 3045 слов с опорой на вопросы;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
объяснять значение русского языка как государственного языка
Российской Федерации;
характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в
слове по заданным параметрам;
производить
звуко-буквенный анализ слова (в словах с
орфограммами; без транскрибирования);
определять функцию разделительных мягкого и твѐрдого знаков в
словах; устанавливать соотношение звукового и буквенного состава,
в том числе с учѐтом функций букв е, ѐ, ю, я, в словах с
разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными;
различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями
(без называния термина); различать однокоренные слова и
синонимы;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать
синонимы и антонимы к словам разных частей речи;
распознавать слова, употреблѐнные в прямом и переносном значении
(простые случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать имена существительные; определять грамматические
признаки имѐн существительных: род, число, падеж; склонять в
единственном числе имена существительные с ударными
окончаниями;
распознавать имена прилагательные; определять грамматические
признаки имѐн прилагательных: род, число, падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом
имѐн существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы
«что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические
признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем
времени); изменять глагол по временам (простые случаи), в
прошедшем времени ‑ по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения;
распознавать распространѐнные и нераспространѐнные предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила; применять изученные правила правописания, в том числе
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные в
корне слова; разделительный твѐрдый знак; мягкий знак после
шипящих на конце имѐн существительных; не с глаголами;
раздельное написание предлогов со словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объѐмом не более
70 слов;
писать под диктовку тексты объѐмом не более 65 слов с учѐтом
изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной
(услышанной) информации простые выводы (1-2 предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3-5
предложений на определѐнную тему, по результатам наблюдений) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
создавать небольшие устные и письменные тексты (2-4
предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение,
благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а, но);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых
слов или предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать
текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий,
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
4 КЛАСС
К концу обучения в четвѐртом классе обучающийся научится:
осознавать многообразие языков и культур на территории
Российской Федерации, осознавать язык как одну из главных
духовно-нравственных ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как показатель
общей культуры человека;
проводить звуко-буквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к
предложенным словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав слова
с представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определѐнной части речи (в
объѐме изученного) по комплексу освоенных грамматических
признаков;
определять грамматические признаки имѐн существительных:
склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени
существительного как части речи;
определять грамматические признаки имѐн прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени
прилагательного как части речи;
устанавливать (находить) неопределѐнную форму глагола;
определять грамматические признаки глаголов: спряжение, время,
лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем
времени в единственном числе); изменять глаголы в настоящем и
будущем времени по лицам и числам (спрягать); проводить разбор
глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в
единственном числе); использовать личные местоимения для
устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
различать распространѐнные и нераспространѐнные предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять
предложения с однородными членами; использовать предложения с
однородными членами в речи;
разграничивать простые распространѐнные и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинѐнные с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
составлять простые распространѐнные и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинѐнные с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имѐн существительных (кроме существительных на -мя, ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на -ье типа ожерелье во
множественном числе, а также кроме собственных имѐн
существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные окончания
имѐн прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2-го лица единственного числа; наличие или
отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся; безударные
личные окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединѐнными союзами и, а, но и без союзов;
правильно списывать тексты объѐмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объѐмом не более 80 слов с учѐтом
изученных правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки
на изученные правила, описки;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит
общение); выбирать адекватные языковые средства в ситуации
общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4-6
предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную
интонацию, нормы речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3-5
предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным
темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации;
формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации; интерпретировать и
обобщать содержащуюся в тексте информацию; осуществлять
ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том
числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включѐнных в федеральный перечень.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Раздел 1. Обучение грамоте
1.1
Слово и предложение
5
1.2
Фонетика
23
1.3
Письмо
70
1.4
Развитие речи
2
Итого по разделу
100
Раздел 2. Систематический курс
2.1
Общие сведения о языке
1
2.2
Фонетика
4
2.3
Графика
4
2.4
Лексика и морфология
12
2.5
Синтаксис
5
2.6
Орфография и пунктуация
14
2.7
Развитие речи
10
Итого по разделу
50
Резервное время
15
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
165
Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы
2 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
1
Общие сведения о языке
1
2
Фонетика и графика
6
3
Лексика
10
4
Состав слова
14
5
Морфология
19
6
Синтаксис
8
7
Орфография и пунктуация
50
8
Развитие речи
30
Резервное время
32
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы
3 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы
1
Общие сведения о языке
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8
2
Фонетика и графика
2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8
3
Лексика
5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8
4
Состав слова
9
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8
5
Морфология
43
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8
6
Синтаксис
13
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8
7
Орфография и пунктуация
50
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8
8
Развитие речи
30
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8
Резервное время
17
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
4 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы
1
Общие сведения о языке
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6
2
Фонетика и графика
2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6
3
Лексика
5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6
4
Состав слова
5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6
5
Морфология
43
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6
6
Синтаксис
16
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6
7
Орфография и пунктуация
50
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6
8
Развитие речи
30
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6
Резервное время
18
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№ п/п
Тема урока
Количество часов
Всего
1
Различение предложения и слова
1
2
Работа с предложением: выделение слов, изменение их
порядка
1
3
Составление предложения из слов
1
4
Различение слова и обозначаемого им предмета
1
5
Слово как объекта изучения, материала для анализа
1
6
Звуки речи Интонационное выделение звука в слове
1
7
Определяем самый частый звук в стихотворении
1
8
Различаем первые звуки в словах
1
9
Устанавливаем последовательность звуков в слове
1
10
Сравниваем слова, различающиеся одним звуком
1
11
Проводим параллельные линии
1
12
Отрабатываем параллельные линии
1
13
Ориентируемся на рабочей строке
1
14
Пишем элементы букв
1
15
Особенность гласных звуков
1
16
Отрабатываем письмо элементов букв
1
17
Письмо строчной и заглавной букв А, а
1
18
Закрепление написания строчной и заглавной букв А, а
1
19
Письмо строчной и заглавной букв Я, я
1
20
Слогообразующая функция гласных звуков
1
Дата изучения
21
Закрепление написания строчной и заглавной Я, я
1
22
Письмо строчной и заглавной букв О, о
1
23
Закрепление написания строчной и заглавной букв О, о
1
24
Письмо строчной и заглавной букв Ё, ѐ
1
25
Отрабатываем умение определять количества слогов в
слове
1
26
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ё, ѐ
1
27
Письмо строчной и заглавной букв У, у
1
28
Закрепление написания строчной и заглавной букв У, у
1
29
Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю
1
30
Звуковой анализ слов, работа со звуковыми моделями слов
1
31
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ю, ю
1
32
Письмо строчной и заглавной букв Э, э
1
33
Закрепление написания строчной и заглавной букв Э, э
1
34
Письмо строчной и заглавной букв Е, е
1
35
Построение моделей звукового состава слов
1
36
Закрепление написания строчной и заглавной букв Е, е
1
37
Письмо строчной буквы ы
1
38
Письмо строчной и заглавной букв И, и
1
39
Закрепление написания строчной и заглавной букв И, и
1
40
Повторяем особенности гласных звуков
1
41
Сравниваем начертания изученных букв, обозначающих
гласные звуки
1
42
Пишем буквы, обозначающие гласные звуки
1
43
Письмо строчной и заглавной букв М, м
1
44
Закрепление написания строчной и заглавной букв М, м
1
45
Звуковой анализ слов, работа со звуковыми моделями слов
1
46
Письмо строчной и заглавной букв Н, н
1
47
Закрепление написания строчной и заглавной букв Н, н
1
48
Письмо строчной и заглавной букв Р, р
1
49
Закрепление написания строчной и заглавной букв Р, р
1
50
Особенность согласных звуков, обозначаемых изучаемыми
буквами: непарные звонкие
1
51
Письмо строчной и заглавной букв Л, л
1
52
Закрепление написания строчной и заглавной букв Л, л
1
53
Письмо строчной и заглавной букв Й, й
1
54
Закрепление написания строчной и заглавной букв Й, й
1
55
Звуковой анализ слов, работа со звуковыми моделями слов
1
56
Письмо строчной и заглавной букв Г, г
1
57
Закрепление написания строчной и заглавной букв Г, г
1
58
Письмо строчной и заглавной букв К, к
1
59
Закрепление написания строчной и заглавной букв К, к
1
60
Подбор слов, соответствующих заданной модели
1
61
Письмо строчной и заглавной букв З, з
1
62
Закрепление написания строчной и заглавной букв З, з
1
63
Письмо строчной и заглавной букв С, с
1
64
Закрепление написания строчной и заглавной букв С, с
1
65
Особенность согласных звуков, обозначаемых изучаемыми
буквами: парные по звонкости-глухости согласные
1
66
Письмо строчной и заглавной букв Д, д
1
67
Закрепление написания строчной и заглавной букв Д, д
1
68
Письмо строчной и заглавной букв Т, т
1
69
Закрепление написания строчной и заглавной букв Т, т
1
70
Тренируемся подбирать слова, соответствующие заданной
модели
1
71
Письмо строчной и заглавной букв Б, б
1
72
Закрепление написания строчной и заглавной букв Б, б
1
73
Письмо строчной и заглавной букв П, п
1
74
Закрепление написания строчной и заглавной букв П, п
1
75
Отрабатываем умение проводить звуковой анализ
1
76
Письмо строчной и заглавной букв В, в
1
77
Закрепление написания строчной и заглавной букв В, в
1
78
Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф
1
79
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ф, ф
1
80
Различаем звонкие и глухие согласные
1
81
Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж
1
82
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ж, ж
1
83
Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш
1
84
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ш, ш
1
85
Особенности шипящих звуков
1
86
Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч
1
87
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ч, ч
1
88
Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ
1
89
Закрепление написания строчной и заглавной букв Щ, щ
1
90
Особенность согласных звуков, обозначаемых изучаемыми
буквами: непарные глухие
1
91
Письмо строчной и заглавной букв Х, х
1
92
Закрепление написания строчной и заглавной букв Х, х
1
93
Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц
1
94
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ц, ц
1
95
Твѐрдые и мягкие согласные звуки
1
96
Обобщаем знания о согласных звуках
1
97
Письмо строчной буквы ь
1
98
Письмо строчной буквы ъ
1
99
Совместное составление небольших рассказов о любимых
играх
1
100
Совместное составление небольших рассказов о любимом
дне
1
101
Резервный урок. Отработка написания букв, написание
которых вызывает трудности у учащихся класса
1
102
Резервный урок. Отработка написания букв, написание
которых вызывает трудности у учащихся класса
1
103
Резервный урок. Отработка написания букв, написание
которых вызывает трудности у учащихся класса
1
104
Резервный урок. Отрабатываем умение определять
количество слогов в слове
1
105
Резервный урок. Раздельное написание слов в
предложении
1
106
Резервный урок. Как правильно записать предложение
1
107
Резервный урок. Введение алгоритма списывания
предложений
1
108
Резервный урок. Когда нужен перенос слова
1
109
Резервный урок. Перенос слов со строки на строку
1
110
Резервный урок. Объяснительное письмо под диктовку
слов
1
111
Резервный урок. Объяснительное письмо под диктовку
слов
1
112
Резервный урок. Объяснительное письмо под диктовку
слов и предложений
1
113
Резервный урок. Как составить предложение из набора
слов
1
114
Резервный урок. Составление из набора форм слов
предложений
1
115
Резервный урок. Объяснительная запись под диктовку
текста
1
116
Язык как основное средство человеческого общения.
1
117
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение
1
118
Гласные ударные и безударные. Ударение в слове
1
119
Слог. Определение количества слогов в слове. Ударный
слог. Деление слов на слоги
1
120
Согласные звуки: систематизация знаний
1
121
Функции букв е, ѐ, ю, я
1
122
Установление соотношения звукового и буквенного
состава слова
1
123
Алфавит
1
124
Использование алфавита для упорядочения списка слов
1
125
Слово как единица языка
1
126
Слова, называющие предметы
1
127
Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?
1
128
Слова, называющие признака предмета
1
129
Слова, отвечающие на вопросы какой?, какая? какое?,
какие?
1
130
Слова, называющие действия предмета
1
131
Слова, отвечающие на вопросы что делать?, что сделать?
1
132
Отрабатываем умение задать вопрос к слову
1
133
Наблюдаем за значениями слов
1
134
Общее представление о родственных словах
1
135
Слова, близкие по значению
1
136
Наблюдение за словами, близкими по значению, в тексте
1
137
Предложение как единица языка
1
138
Слово и предложение: сходство и различие
1
139
Установление связи слов в предложении при помощи
смысловых вопросов
1
140
Составление предложений из набора форм слов
1
141
Восстановление деформированных предложений
1
142
Отработка алгоритма списывания текста
1
143
Обучение приемам самопроверки после списывания текста
1
144
Учимся запоминать слова с непроверяемыми гласными и
согласными
1
145
Правила оформления предложений: прописная буква в
начале и знак в конце предложения
1
146
Знаки препинания в конце предложения: точка,
вопросительный и восклицательный знаки
1
147
Прописная буква в именах собственных: в именах и
фамилиях людей. Прописная буква в именах собственных:
в кличках животных
1
148
Отработка правила переноса слов
1
149
Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением)
1
150
Закрепление правописания гласных после шипящих в
сочетаниях жи, ши
1
151
Гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу
1
152
Закрепление правописания гласных после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу
1
153
Правописание сочетаний чк, чн
1
154
Закрепление правописания слов с сочетаниями чк, чн
1
155
Объяснительный диктант
1
156
Речь как основная форма общения между людьми
1
157
Ситуации общения
1
158
Речевой этикет: ситуация знакомства
1
159
Речевой этикет: ситуация извинения
1
160
Речевой этикет: ситуация обращение с просьбой
1
161
Речевой этикет: ситуация благодарности
1
162
Текст как единица речи
1
163
Восстановление деформированного текста
1
164
Составление небольших устных рассказов
1
165
Составление небольших устных рассказов на основе
наблюдений
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
165
2 КЛАСС
№ п/п
Тема урока
Количество часов
Всего
1
Язык как явление национальной культуры. Многообразие
языкового пространства России и мира
1
2
Различение звуков и букв. Различение ударных и
безударных гласных звуков
1
3
Парные и непарные по твѐрдости - мягкости согласные
звуки
1
4
Парные и непарные по звонкости - глухости согласные
звуки
1
5
Функции мягкого знака
1
6
Использование на письме разделительных ъ и ь
1
7
Деление слов на слоги. Использование знания алфавита
при работе со словарями
1
8
Резервный урок по разделу фонетика: учимся
характеризовать звуки
1
9
Резервный урок по разделу фонетика: различаем звуки и
буквы
1
10
Слово и его значение
1
11
Значение слова в словаре
1
12
Однозначные и многозначные слова
1
13
Значение слова в словаре и тексте
1
14
Многозначные слова. Прямое и переносное значение слова
1
15
Синонимы
1
16
Синонимы в тексте
1
Дата изучения
17
Антонимы
1
18
Наблюдение за использованием антонимов
1
19
Обобщение знаний по разделу «Лексика»
1
20
Резервный урок по разделу лексика: работаем с толковым
словарем
1
21
Резервный урок по разделу лексика: проверочная работа
1
22
Резервный урок по разделу лексика
1
23
Окончание как изменяемая часть слова
1
24
Изменение формы слова с помощью окончания
1
25
Различение изменяемых и неизменяемых слов
1
26
Однокоренные (родственные) слова. Корень слова
1
27
Признаки однокоренных (родственных) слов. Корень слова
1
28
Корень как часть слова
1
29
Корень как общая часть родственных слов
1
30
Корень слова: обобщение знаний
1
31
Суффикс как часть слова
1
32
Значения суффиксов
1
33
Приставка как часть слова (наблюдение)
1
34
Роль суффиксов и приставок
1
35
Состав слова: систематизация знаний
1
36
Состав слова: обобщение
1
37
Резервный урок по разделу состав слова: корни с
чередованием согласных
1
38
Резервный урок по разделу состав слова: как образуются
слова
1
39
Резервный урок по разделу состав слова: проверочная
1
работа
40
Имя существительное как часть речи
1
41
Имя существительное: значение
1
42
Имя существительное : вопросы («кто?», «что?»),
1
43
Имя существительное: изменение по числам
1
44
Число имѐн существительных
1
45
Имя существительное: употребление в речи
1
46
Глагол как часть речи
1
47
Глагол: значение
1
48
Глагол: вопросы «что делать?», «что сделать?» и др.
1
49
Единственное и множественное число глаголов
1
50
Обобщение знаний о глаголе
1
51
Имя прилагательное как часть речи
1
52
Имя прилагательное: значение
1
53
Связь имени прилагательного с именем существительным
1
54
Обобщение знаний об имени прилагательном
1
55
Предлог. Отличие предлогов от приставок
1
56
Наиболее распространѐнные предлоги: в, на, из, без, над,
до, у, о, об и др.
1
57
Части речи: систематизация знаний
1
58
Части речи: обобщение
1
59
Резервный урок по разделу морфология: части речи
1
60
Резервный урок по разделу морфология: изменение по
числам имен существительных
1
61
Резервный урок по разделу морфология: роль имѐн
существительных в тексте
1
62
Резервный урок по разделу морфология: роль глаголов в
тексте
1
63
Резервный урок по разделу морфология: роль имѐн
прилагательных в тексте
1
64
Резервный урок по разделу морфология: выполняем
проектное задание
1
65
Резервный урок по разделу морфология: выполняем
проектное задание
1
66
Предложение как единица языка
1
67
Предложение и слово
1
68
Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов
предложения (логическое ударение)
1
69
Восклицательные и невосклицательные предложения
1
70
Виды предложений по цели высказывания
1
71
Повествовательные, вопросительные, побудительные
предложения
1
72
Связь слов в предложении
1
73
Предложение: систематизация знаний
1
74
Резервный урок по разделу синтаксис: связь слов в
предложении
1
75
Резервный урок по разделу синтаксис: установление связи
слов в предложении
1
76
Повторение алгоритма списывания текста
1
77
Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением)
1
78
Гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу
1
79
Сочетания чк, чн, чт, щн, нч
1
80
Перенос слов по слогам
1
81
Перенос слов по слогам: закрепление
1
82
Диктант на изученные правила (гласные после шипящих,
сочетания чк, чн, чт)
1
83
Употребление прописной и строчной буквы
1
84
Списывание текста. Словарный диктант
1
85
Прописная буква в именах собственных: имена, фамилии,
отчества людей, клички животных
1
86
Прописная буква в именах собственных: географические
названия
1
87
Объяснительный диктант на изученные правила (гласные
после шипящих, прописная буква)
1
88
Единообразное написание гласных в корне
1
89
Обозначение буквой безударного гласного звука в корне
слова
1
90
Способы проверки написания буквы, обозначающей
безударный гласный звук в корне слова
1
91
Списывание текста. Словарный диктант
1
92
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне
1
93
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне:
закрепление
1
94
Объяснительный диктант: учимся обозначать безударные
гласные в корне слова
1
95
Непроверяемые гласные в корне слова
1
96
Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми
безударными гласными в корне слова
1
97
Диктант на изученные правила (безударные гласные в
1
корне слова)
98
Работа над ошибками, допущенными в диктанте
1
99
Обозначение парных по звонкости-глухости согласных в
корне слова
1
100
Правописание слов с парным по звонкости-глухости
согласным в корне слова
1
101
Способы проверки согласных в корне слова
1
102
Отработка правописания слов с парным по глухости
звонкости согласным в корне слова
1
103
Учимся писать буквы согласных в корне слова
1
104
Объяснительный диктант: учимся писать буквы согласных
в корне слова
1
105
Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова
1
106
Диктант на изученные орфограммы в корне слова
1
107
Работа над ошибками, допущенными в диктанте
1
108
Наблюдение за правописанием суффиксов имѐн
существительных
1
109
Наблюдение за правописанием суффиксов имѐн
прилагательных
1
110
Наблюдение за правописанием приставок
1
111
Списывание текста. Словарный диктант
1
112
Различные способы решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове
1
113
Отработка способов решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове
1
114
Диктант на изученные правила (орфограммы корня)
1
115
Работа над ошибками, допущенными в диктанте
1
116
Раздельное написание предлогов с именами
существительными
1
117
Раздельное написание предлогов с именами
существительными: закрепление
1
118
Правописание слов с разделительным мягким знаком
1
119
Отработка правописания слов с разделительным мягким
знаком
1
120
Отработка правописания слов с разделительным мягким
знаком и другими изученными орфограммами
1
121
Правописание слов с орфограммами в значимых частях
слов: систематизация
1
122
Правописание слов с орфограммами в значимых частях
слов: обобщение
1
123
Отработка правописания слов с орфограммами в значимых
частях слов
1
124
Повторение правописания слов с орфограммами в
значимых частях слов
1
125
Контрольный диктант
1
126
Резервный урок по разделу орфография: отработка
орфограмм, вызывающих трудности
1
127
Резервный урок по разделу орфография: отработка
орфограмм, вызывающих трудности
1
128
Резервный урок по разделу орфография: отработка
орфограмм, вызывающих трудности
1
129
Резервный урок по разделу орфография: отработка
орфограмм, вызывающих трудности
1
130
Резервный урок по разделу орфография: отработка
орфограмм, вызывающих трудности
1
131
Резервный урок по разделу орфография: проверочная
работа
1
132
Резервный урок по разделу орфография: проверочная
работа
1
133
Выбор языковых средств для ответа на заданный вопрос
1
134
Выбор языковых средств для выражения собственного
мнения
1
135
Выбор языковых средств для ведения разговора: начать,
поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.
1
136
Диалогическая форма речи
1
137
Умение договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности при проведении парной и
групповой работы
1
138
Составление устного рассказа по репродукции картины
1
139
Составление устного рассказа по репродукции картины
1
140
Составление устного рассказа с опорой на личные
наблюдения и вопросы
1
141
Текст
1
142
Признаки текста: смысловое единство предложений в
тексте; последовательность предложений в тексте;
выражение в тексте законченной мысли
1
143
Тема текста
1
144
Основная мысль
1
145
Заглавие текста
1
146
Подбор заголовков к предложенным текстам.
1
147
Отработка умения подбирать заголовки к предложенным
текстам
1
148
Последовательность частей текста (абзацев).
1
149
Корректирование текстов с нарушенным порядком
предложений
1
150
Отработка умения корректировать тексты с нарушенным
порядком предложений
1
151
Корректирование текстов с нарушенным порядком абзацев
1
152
Отработка умения корректировать тексты с нарушенным
порядком абзацев
1
153
Текст-описание
1
154
Особенности текстов-описаний
1
155
Текст-повествование
1
156
Особенности текстов-повествований
1
157
Различение текстов-описаний и текстов-повествований
1
158
Текст-рассуждение
1
159
Особенности текстов-рассуждений
1
160
Знакомство с жанром поздравления
1
161
Подробное изложение повествовательного текста объѐмом
30—45 слов с опорой на вопросы
1
162
Подробное изложение повествовательного текста объѐмом
30—45 слов с опорой на вопросы
1
163
Резервный урок по разделу развитие речи: составляем план
текста
1
164
Резервный урок по разделу развитие речи: составляем план
текста
1
165
Резервный урок по разделу развитие речи: пишем текст по
предложенному плану
1
166
Резервный урок по разделу развитие речи: учимся
1
сочинять текст-описание
167
Резервный урок по разделу развитие речи: учимся
сочинять текст-повествование
1
168
Резервный урок по разделу развитие речи: учимся
сочинять текст-рассуждение
1
169
Резервный урок по разделу развитие речи: подробное
изложение текста
1
170
Резервный урок по разделу развитие речи.
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
3 КЛАСС
№ п/п
Тема урока
Количество часов
Всего
1
Русский язык как государственный язык Российской
Федерации
1
2
Характеристика звуков русского языка
1
3
Соотношение звукового и буквенного состава слов
1
4
Лексическое значение слова
1
5
Работаем с толковыми словарями
1
6
Наблюдаем за значениями слов в тексте
1
7
Прямое и переносное значение слова
1
8
Устаревшие слова
1
9
Однокоренные (родственные) слова; признаки
однокоренных (родственных) слов
1
10
Различение однокоренных слов и слов с омонимичными
корнями
1
11
Контрольный диктант, на изученные орфограммы во 2
классе.
1
12
Однокоренные слова и формы одного и того же слова.
1
13
Окончание как изменяемая часть слова.
1
14
Нулевое окончание
1
15
Корень, приставка, суффикс — значимые части слова.
1
16
Выделение в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
1
17
Состав слова: обобщение
1
18
Резерный урок по разделу состав слова: проектное задание
1
Дата изучения
"Семья слов"
19
Части речи
1
20
Имя существительное: общее значение, вопросы,
употребление в речи
1
21
Имена существительные мужского, женского и среднего
рода
1
22
Род имѐн существительных
1
23
Число имѐн существительных
1
24
Имена существительные единственного и множественного
числа.
1
25
Изменение имѐн существительных по числам
1
26
Падеж имѐн существительных
1
27
Падеж имѐн существительных: именительный падеж
1
28
Падеж имѐн существительных: родительный падеж
1
29
Падеж имѐн существительных: дательный падеж
1
30
Падеж имѐн существительных: винительный падеж
1
31
Падеж имѐн существительных: творительный падеж
1
32
Падеж имѐн существительных: предложный падеж
1
33
Изменение имѐн существительных по падежам и числам
(склонение).
1
34
Имена существительные 1, 2, 3-го склонения.
1
35
Имена существительные одушевлѐнные и
неодушевлѐнные.
1
36
Обобщение знаний об имени существительном
1
37
Резерный урок по разделу морфология: отработка темы
1
38
Имя прилагательное: общее значение, вопросы,
употребление в речи
1
39
Зависимость формы имени прилагательного от формы
имени существительного
1
40
Изменение имѐн прилагательных по родам
1
41
Изменение имѐн прилагательных по числам
1
42
Изменение имѐн прилагательных по падежам
1
43
Склонение имѐн прилагательных
1
44
Значения имѐн прилагательных
1
45
Наблюдение за значениями имѐн прилагательных
1
46
Значения имѐн прилагательных: обобщение
1
47
Резерный урок по разделу морфология: отработка темы
1
48
Местоимение (общее представление)
1
49
Личные местоимения
1
50
Как изменяются личные местоимения
1
51
Употребление личных местоимений в речи
1
52
Использование личных местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте
1
53
Резерный урок по разделу морфология: отработка темы
1
54
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи.
1
55
Значение и употребление глаголов в речи
1
56
Неопределѐнная форма глагола
1
57
Изменение глаголов по числам
1
58
Настоящее время глаголов
1
59
Будущее время глаголов
1
60
Прошедшее время глаголов
1
61
Род глаголов в прошедшем времени
1
62
Частица не, еѐ значение
1
63
Части речи: систематизация изученного в 3 классе
1
64
Части речи: обобщение
1
65
Резерный урок по разделу морфология: проверочная
работа
1
66
Предложение
1
67
Виды предложений
1
68
Обобщение знаний о видах предложений
1
69
Связь слов в предложении
1
70
Главные члены предложения
1
71
Подлежащее
1
72
Сказуемое
1
73
Подлежащее и сказуемое
1
74
Второстепенные члены предложения
1
75
Предложения распространѐнные и нераспространѐнные
1
76
Однородные члены предложения
1
77
Однородные члены предложения с союзами и, а, но
1
78
Однородные члены предложения без союзов
1
79
Резерный урок по разделу синтаксис: отработка темы
1
80
Резерный урок по разделу синтаксис: отработка темы
1
81
Повторение изученных орфографических правил: гласные
после шипящих, буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч
1
82
Повторяем правописание проверяемых безударных
гласных в корне слова
1
83
Повторяем правописание парных по звонкости-глухости
согласных в корне слова
1
84
Повторяем правописание проверяемых и непроверяемых
1
безударных гласных в корне слова
85
Повторяем правописание слов с разделительным мягким
знаком
1
86
Правописание суффиксов
1
87
Закрепляем правописание суффиксов
1
88
Правописание приставок
1
89
Закрепляем правописание приставок
1
90
Закрепляем правописание суффиксов и приставок
1
91
Объясняющий диктант: повторение правил правописания
1
92
Наблюдаем за знаками препинания в предложениях с
однородными членами, не соединѐнными союзами
1
93
Наблюдаем за знаками препинания в предложениях с
однородными членами, соединѐнными повторяющимися
союзами и, или
1
94
Правописание слов с двумя безударными гласными в
корне слова
1
95
Закрепление способов проверки написания слов с двумя
безударными гласными в корне слова
1
96
Правописание слов с двумя корнями
1
97
Наблюдение за соединительными гласными о, е
1
98
Наблюдение за обозначением буквами непроизносимых
согласных в корне слова
1
99
Непроизносимые согласные в корне слова
1
100
Отработка написания непроизносимых согласных в корне
слова
1
101
Объяснительный диктант: отрабатываем написание слов с
орфограммами корня
1
102
Правописание слов с удвоенными согласными
1
103
Отработка правописания слов с удвоенными согласными
1
104
Продолжаем учиться писать приставки: пишем приставки
1
105
Разделительный твѐрдый знак
1
106
Мягкий знак после шипящих на конце имѐн
существительных
1
107
Закрепляем правило «Мягкий знак после шипящих на
конце имѐн существительных»
1
108
Отрабатываем правило «Мягкий знак после шипящих на
конце имѐн существительных»
1
109
Наблюдение за правописанием безударных окончаний
имѐн существительных 1-го склонения
1
110
Правописание безударных окончаний имѐн
существительных 1-го склонения
1
111
Наблюдение за правописанием безударных окончаний
имѐн существительных 2-го склонения
1
112
Правописание безударных окончаний имѐн
существительных 2-го склонения
1
113
Наблюдение за правописанием безударных окончаний
имѐн существительных 3-го склонения
1
114
Правописание безударных окончаний имѐн
существительных 3-го склонения
1
115
Правописание окончаний имѐн существительных во
множественном числе
1
116
Правописание безударных окончаний имѐн
существительных: систематизация знаний
1
117
Правописание безударных окончаний имѐн
1
существительных: обобщение
118
Объяснительный диктант (безударные гласные в падежных
окончаниях имѐн существительных)
1
119
Резерный урок по разделу орфография: проверочная работа
по теме "Правописание слов с орфограммами в корне"
1
120
Наблюдение за правописанием окончаний имѐн
прилагательных в единственном числе
1
121
Наблюдение за правописанием окончаний имѐн
прилагательных во множественном числе
1
122
Правописание окончаний имѐн прилагательных в
единственном и во множественном числе
1
123
Обобщение знаний о написании окончаний имѐн
прилагательных
1
124
Резерный урок по разделу орфография: проверочная работа
по теме "Правописание безударных падежных окончаний
имен прилагательных"
1
125
Обобщение знаний о написании окончаний имѐн
существительных и имѐн прилагательных
1
126
Правописание местоимений с предлогами
1
127
Правописание местоимений
1
128
Наблюдение за написанием окончаний глаголов в
прошедшем времени
1
129
Правописание глаголов
1
130
Правописание частицы не с глаголами
1
131
Повторяем правописание слов с изученными в 1-3 классах
орфограммами в корне, приставках, окончаниях
1
132
Повторяем правописание слов с изученными в 1-3 классах
1
орфограммами
133
Резерный урок по разделу орфография: отработка
орфограмм, вызывающих трудности
1
134
Резерный урок по разделу орфография: отработка
орфограмм, вызывающих трудности
1
135
Резерный урок по разделу орфография: отработка
орфограмм, вызывающих трудности
1
136
Резерный урок по разделу орфография: отработка
орфограмм, вызывающих трудности
1
137
Резерный урок по разделу орфография: проверочная работа
по теме "Правописание безударных падежных окончаний
имен существительных"
1
138
Резерный урок по разделу орфография: проверочная работа
"Чему мы научились на уроках правописания в 3 классе"
1
139
Вспоминаем нормы речевого этикета: приглашение,
просьба, извинение, благодарность, отказ
1
140
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2
классе: признаки текста
1
141
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2
классе: тема текста, основная мысль текста
1
142
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2
классе: заголовок
1
143
Определение типов текстов
1
144
Отработка умения определять тип текста (повествование,
описание, рассуждение)
1
145
Определение типов текстов: обобщение
1
146
Корректирование текстов с нарушенным порядком
предложений
1
147
Корректирование текстов с нарушенным порядком абзацев
1
148
Знакомство с жанром письма
1
149
Учимся писать письма
1
150
Пишем поздравительную открытку
1
151
Знакомство с жанром объявления
1
152
Ключевые слова в тексте
1
153
План текста
1
154
Составление плана текста
1
155
Продолжаем учиться составлять план текста
1
156
Изложение текста с опорой на коллективно составленный
план
1
157
Изложение текста с опорой на коллективно составленный
план
1
158
Изложение текста с опорой на коллективно составленный
план
1
159
Изложение текста с опорой на самостоятельно
составленный план
1
160
Написание текста по заданному плану
1
161
Наблюдение за связью предложений в тексте
1
162
Наблюдение за связью предложений в тексте с помощью
личных местоимений, синонимов, союзов и, а, но
1
163
Наблюдение за связью предложений в тексте с помощью
союзов и, а, но
1
164
Создание собственных текстов-повествований
1
165
Создание собственных текстов-описаний
1
166
Создание собственных текстов-рассуждений
1
167
Как помочь вести диалог человеку, для которого русский
1
язык не является родным
168
Ознакомительное чтение: когда оно нужно
1
169
Резерный урок по разделу развитие речи: работаем с
текстами
1
170
Резерный урок по разделу развитие речи: работаем с
текстами
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
4 КЛАСС
№ п/п
Тема урока
Количество часов
Всего
1
Русский язык как язык межнационального общения
1
2
Характеристика звуков русского языка
1
3
Соотношение звукового и буквенного состава слов
1
4
Повторяем лексику: наблюдаем за использованием в речи
синонимов и антонимов
1
5
Повторяем лексику: наблюдаем за использованием в речи
устаревших слов
1
6
Наблюдаем за использованием в речи фразеологизмов
1
7
Учимся понимать фразеологизмы
1
8
Учимся использовать фразеологизмы
1
9
Резервный урок . Входной диктант.
1
10
Повторяем состав слова
1
11
Основа слова
1
12
Неизменяемые слова: состав слова
1
13
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных
частей речи
1
14
Отрабатываем разбор слова по составу
1
15
Имена существительные 1, 2, 3-го склонения
1
16
Падежные окончания имѐн существительных 1 склонения
1
17
Падежные окончания имѐн существительных 2 склонения
1
18
Падежные окончания имѐн существительных 3 склонения
1
19
Особенности падежных окончаний имѐн существительных
1
Дата изучения
в дательном и предложном падеже
20
Особенности падежных окончаний имѐн существительных
в родительном и винительном падеже
1
21
Несклоняемые имена существительные
1
22
Морфологический разбор имени существительного
1
23
Резервный урок по разделу морфология: отработка темы
"Имя существительное"
1
24
Имя прилагательное. Значение и употребление имѐн
прилагательных
1
25
Зависимость формы имени прилагательного от формы
имени существительного
1
26
Склонение имѐн прилагательных
1
27
Особенности склонения имѐн прилагательных во
множественном числе
1
28
Морфологический разбор имени прилагательного
1
29
Резервный урок по разделу морфология: отработка темы
"Имя прилагательное"
1
30
Местоимение
1
31
Личные местоимения 1-го и 3-го лица единственного и
множественного числа
1
32
Склонение личных местоимений
1
33
Глагол как часть речи
1
34
Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что
делать?» и «что сделать?»
1
35
Неопределенная форма глагола
1
36
Личные формы глагола
1
37
Спряжение глаголов: изменение по лицам и числам
1
38
I и II спряжение глаголов
1
39
Личные окончания глаголов I и II спряжения
1
40
Глаголы 2-го лица настоящего и будущего времени в
единственном числе
1
41
Способы определения I и II спряжения глаголов
1
42
Отработка способов определения I и II спряжения глаголов
1
43
Настоящее время глагола
1
44
Прошедшее время глагола
1
45
Будущее время глагола
1
46
Повелительное наклонение глагола: наблюдение
1
47
Образование повелительного наклонения глагола
1
48
Особенности разбора глаголов по составу слова
1
49
Глагол в словосочетании
1
50
Глагол в предложении
1
51
Обобщение знаний о глаголе
1
52
Морфологический разбор глагола
1
53
Резервный урок по разделу морфология: отработка темы
"Глагол"
1
54
Резервный урок по разделу морфология: отработка темы
"Глагол"
1
55
Частица не, еѐ значение
1
56
Наречие: значение, вопросы, употребление в речи
1
57
Как образуются наречия
1
58
Наречие: обобщение знаний
1
59
Союз как часть речи
1
60
Союзы и, а, но в простых и сложных предложениях
1
61
Обобщение: самостоятельные и служебные части речи
1
62
Резервный урок по разделу морфология. Диктант.
1
63
Резервный урок по разделу морфология: тема
"Числительное"
1
64
Резервный урок по разделу морфология: тема
"Числительное"
1
65
Резервный урок по разделу морфология: проверочная
работа
1
66
Повторение: слово, сочетание слов (словосочетание) и
предложение
1
67
Связь между словами в предложении (при помощи
смысловых вопросов)
1
68
Виды предложений по цели высказывания:
повествовательные, вопросительные и побудительные
1
69
Виды предложений по эмоциональной окраске:
восклицательные и невосклицательные
1
70
Распространѐнные и нераспространѐнные предложения
1
71
Предложения с однородными членами: без союзов, с
союзами а, но, с одиночным союзом и.
1
72
Интонация перечисления в предложениях с однородными
членами.
1
73
Предложение и словосочетание: сходство и различие
1
74
Словосочетание
1
75
Связь слов в словосочетании
1
76
Связь слов в словосочетании: обобщение
1
77
Простое и сложное предложение
1
78
Сложные предложения
1
79
Сложные предложения с союзами и, а, но
1
80
Сложные предложения без союзов
1
81
Предложения с прямой речью после слов автора
1
82
Резервный урок по разделу синтаксис: отработка темы
"Предложения с обращениями"
1
83
Резервный урок по разделу синтаксис: синтаксический
анализ предложения
1
84
Резервный урок по разделу синтаксис: повторяем всѐ, что
узнали о синтаксисе
1
85
Правила правописания, изученные в 1-3 классах
1
86
Повторение правил правописания, изученных в 1—3
классах
1
87
Правописание падежных окончаний имѐн
существительных 1 склонения
1
88
Правописание падежных окончаний имѐн
существительных 2 склонения
1
89
Правописание падежных окончаний имѐн
существительных 3 склонения
1
90
Правописание падежных окончаний имѐн
существительных в родительном и винительном падеже
1
91
Правописание падежных окончаний имѐн
существительных в дательном и предложном падеже
1
92
Правописание падежных окончаний имѐн
существительных в творительном падеже
1
93
Падежные окончания имѐн существительных
множественного числа в дательном, творительном,
предложном падежах
1
94
Правописание падежных окончаний имѐн
существительных во множественном числе
1
95
Безударные падежные окончания имѐн существительных:
систематизация
1
96
Безударные падежные окончания имѐн существительных:
обобщение
1
97
Правописание суффиксов имѐн существительных
1
98
Правописание падежных окончаний имѐн прилагательных
1
99
Правописание падежных окончаний имѐн прилагательных
в единственном числе
1
100
Правописание падежных окончаний имѐн прилагательных
во множественном числе
1
101
Безударные падежные окончания имѐн прилагательных:
систематизация
1
102
Безударные падежные окончания имѐн прилагательных:
обобщение
1
103
Правописание суффиксов имѐн прилагательных
1
104
Правописание личных местоимений
1
105
Раздельное написание личных местоимений с предлогами
1
106
Правописание глаголов на -ться и –тся
1
107
Отрабатываем правописание глаголов на -ться и –тся
1
108
Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме
2-го лица единственного числа
1
109
Отрабатываем правописание глаголов в форме 2-го лица
единственного числа
1
110
Отрабатываем правило определения спряжения глаголов с
безударными личными окончаниями
1
111
Правописание безударных личных окончаний глаголов
1
112
Отрабатываем правописание безударные личные
окончания глаголов
1
113
Отрабатываем правописание безударные личные
окончания глаголов-исключений
1
114
Безударные личные окончания глаголов: трудные случаи
1
115
Отрабатываем трудные случаи написания безударных
личных окончаний глаголов
1
116
Безударные личные окончания глаголов: систематизация
1
117
Безударные личные окончания глаголов: обобщение
1
118
Правописание суффиксов глаголов
1
119
Правописание глаголов с орфограммами в суффиксах
1
120
Правописание глаголов в прошедшем времени
1
121
Отрабатываем правописание суффиксов и окончаний
глаголов в прошедшем времени
1
122
Изученные правила правописания глаголов:
систематизация
1
123
Отрабатываем изученные правила правописания глаголов
1
124
Мягкий знак на конце наречий после шипящих
1
125
Отрабатываем орфограмму «Мягкий знак на конце
наречий после шипящих»
1
126
Наблюдаем за правописанием числительных
1
127
Знаки препинания в предложениях с одно родными
членами, соединѐнными союзами и, а, но
1
128
Знаки препинания в предложениях с одно родными
членами, соединѐнными союзом и
1
129
Знаки препинания в предложениях с одно родными
1
членами, соединѐнными союзами и, а, но
130
Знаки препинания в предложениях с одно родными
членами без союзов
1
131
Знаки препинания в предложениях с одно родными
членами, соединѐнными союзами и, а, но, и без союзов
1
132
Наблюдаем за знаками препинания в сложном
предложении, состоящем из двух простых
1
133
Пробуем ставить знаки препинания в сложном
предложении, состоящем из двух простых
1
134
Наблюдение за знаками препинания в предложении с
прямой речью после слов автора
1
135
Резервный урок по разделу орфография: проверочная
работа на тему "Безударные личные окончания глаголов"
1
136
Резервный урок по разделу орфография: отработка
орфограмм, вызывающих трудности
1
137
Резервный урок по разделу орфография: проверочная
работа по теме "Чему мы научились на уроках
правописания в 4 классе"
1
138
Речь: диалогическая и монологическая
1
139
Речевая культура диалога
1
140
Ситуации устного и письменного общения
1
141
Вспоминаем, как написать письмо, поздравительную
открытку, объявление
1
142
Нормы речевого этикета
1
143
Можно ли по-разному читать один и тот же текст?
1
144
Чем изучающее чтение отличается от ознакомительного
чтения
1
145
Текст: тема и основная мысль
1
146
Текст: заголовок
1
147
Подбираем заголовки, отражающие тему или основную
мысль текста
1
148
Вспоминаем типы текстов
1
149
Различаем тексты-повествования, тексты-описания и
тексты-рассуждения
1
150
Текст. Образные языковые средства
1
151
Текст. Структура текста
1
152
Текст. План текста
1
153
Пишем собственный текст по предложенному заголовку
1
154
Пишем текст по предложенному плану
1
155
Как сделать текст интереснее
1
156
Редактируем предложенный текст
1
157
Учимся пересказывать: подробный устный пересказ текста
1
158
Учимся пересказывать: выборочный устный пересказ
текста
1
159
Учимся пересказывать: подробный письменный пересказ
текста
1
160
Сочинение как вид письменной работы
1
161
Пишем сочинение-отзыв по репродукции картины
1
162
Пишем подробный пересказ текста
1
163
Пишем сочинение-повествование на тему
1
164
Пишем сжатый пересказ текста
1
165
Пишем сочинение-описание на тему
1
166
Пишем подробный пересказ текста
1
167
Пишем сочинение-рассуждение на тему
1
168
Резервный урок по разделу развитие речи: работаем с
текстами
1
169
Резервный урок по разделу развитие речи: работаем с
текстами
1
170
Резервный урок по разделу развитие речи.
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Горецкий В. Г., Кирюшкин В. А., Виноградская Л. А. и др. Азбука. 1 класс.
В 2 частях
Горецкий В. Г., Федосова Н. А. Прописи. 1 класс. В 4 частях
Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. 1 класс
Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс
Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. 2 класс. В 2 частях
Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. 3 класс. В 2 частях
Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. 4 класс. В 2 частях
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Горецкий В. Г., Белянкова Н. М. Обучение грамоте. Методическое пособие
с поурочными разработками. 1 класс
Канакина В. П., Щѐголева С. Г. Русский язык. Сборник диктантов и
творческих работ. 1–4 классы
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Библиотека ЦОК
Учи.ру
РЭШ
ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН ЭЛЕКТРОННОЙ
ПОДПИСЬЮ
СВЕДЕНИЯ О СЕРТИФИКАТЕ ЭП
Сертификат
498303153163862419047617439719797899236556763150
Владелец
Абрамова Татьяна Владимировна
Действителен
С 10.04.2023 по 09.04.2024
